本书通过帮助学生理解特殊儿童沟通中所面临的各种情况，促进其在教育过程中能够充分考虑到相关的教育需求，从而在教育教学方法上采取必要的举措。通过本书的学习，学生应充分认识到沟通对特殊儿童带来的影响，明确特殊儿童沟通的根本目的，并准确认识和把握相关的特殊儿童沟通的教育教学方法，以为其今后从事相关的工作打下扎实基础。

本书主要包括概述、言语声学基础、言语解剖与生理学、言语产生学，以及言语科学相关数学基础等五个部分，较详细地回顾了言语科学的发展历史与现状，详细地介绍了与言语形成有关的声学基础知识、解剖与生理学知识、言语产生学知识和相关数学基础知识。本书比较充分地反映了言语科学研究的最新成果，比较系统地介绍了言语科学领域相关的基础知识。

《特殊教育教学设计》共有8章。第一章介绍了特殊教育课程与教学的基本理论，第二章介绍了特殊教育课程与教学的目标，第三章介绍了个别化教育计划的制定与实施，第四章介绍了单元计划的制定，第五章介绍了课时计划的制定，第六章介绍了特殊教育的教学原则与教学组织，第七章介绍了特殊教育的教学策略，第八章介绍了特殊教育的教学方法。

《婴幼儿早期干预》注重“基于实证”，将全面地介绍国内外早期干预领域的全新的理论、政策基础和发展趋势，同时从宏观上对早期干预的体系和服务运作进行分析、也将讨论特殊婴幼儿的评估，并结合实践，从多学科系统论的角度，分别介绍特殊幼儿的教育、心理治疗、康复治疗等，最后也结合信息和科技的发展，探讨了辅助技术在早期干预中的运用。

《特殊教育概论》是普通高等教育“十二五”国家级规划教材。本教材第一版的基础上，根据教学实践和使用反馈情况，对教材的结构和内容作了较大的更新和调整，以反映最近几年特殊教育理论与实践的发展成果。该教材的编写旨在促进学生形成融合教育观念，认识和了解各类有特殊教育需求的特殊儿童的发展特点及教育需求，掌握必要的特殊教育与教学方法、手段，能够适应普通学校融合教育工作的需要。

《特殊教育的医学基础》主要介绍各类特殊儿童的生理病理特点、发病基础、流行病学、研究新进展和检查手段与评估方法，并阐述了医学基础与特殊教育的关系，具有针对性和实用性。即可作为特殊教育院校公共基础课程教材，也适于作为普通师范院校相关选修课程教材，亦可作为特殊教育教师培训之用，还可供特殊教育研究与管理人员以及特殊需要儿童家长等阅读参考。

《融合教育：理想与实践》着眼当前的现实，从理想与当前现实所面临的困难两个角度介绍融合教育这一教育模式。《融合教育：理想与实践》将涉及以下内容：融合教育的基本概念及发展历史（包括中国随班就读实施的历史背景）、融合教育实践中的关键性问题、特殊教育需要以及应对模式、个别化教育与差异化教学、特殊学生的教育评价、融合课堂中的学生行为管理以及融合教育中的转衔教育。

《培智学校数学课程与教学》主要内容包括：智力障碍学生数学课程概述；智力障碍学生数学课程的改革与发展；智力障碍学生的数学学习；智力障碍学生数学教育的原则与方法；智力障碍学生数前概念；智力障碍学生数概念的教学；智力障碍学生整数运算的教学；智力障碍学生图形与几何的教学；智力障碍学生人民币与时间概念的教学；智力障碍学生数学教育的评价；智力障碍学生数学课程的教学设计。

《培智学校语文课程与教学》对目前常用的培智学校语文教材进行了深入分析，并提出了培智学校语文教材编写的理念、原则和流程，以及选用教材的注意事项等。本书分析了培智学校学生学习语文的身心特点，以及他们在汉语拼音、识字写字、阅读、写作、听话说话等几模块学习种的特点和困难，并据此提出了教学建议和教学方法。

《特殊儿童家庭教育》共有七章内容。**章主要介绍了家庭教育的基本理论；第二章介绍了特殊儿童家庭的特点、功能和家庭成员的关系；第三章介绍了家庭周期理论在特殊儿童家庭中的表现；第四章介绍了特殊儿童家庭社会支持的类型和内容等；第五章介绍了特殊儿童面临转衔期时家庭教育的状况；第六章介绍了面对家庭教育问题，教师或其他专业人员与特殊儿童家庭的合作；第七章介绍了各类特殊儿童家庭教育的需求和辅导。

《手语基础教程》为高等院校特殊教育专业的专业基础课教材，内容包括手语概述、学习手语的意义和方法、手指语、手指语等等，系统地阐述了手语教育理论及方法。《手语基础教程》注重图文并茂，从强化培养操作，掌握实用技术的角度出发，具有较强的实务性。

《行为改变技术》涵盖了行为改变技术的基础理论，具体的应用技术，实践案例等内容，通过大量的典型案例，帮助读者正确对待有特殊教育需要群体的学习和行为问题，使读者能够利用行为改变技术增进他们的社会适应能力，促进他们的身心发展。

本书通过初评---教学---复评---分析四步骤帮助教师建立“医教结合”教学模式，培养教师“医教结合”的复合技能；通过部分康复手段的游戏化、活动化，降低学生言语语言康复难度，提高可操作性，把枯燥的训练变成学生乐于参与、教师易于组织的活动，提高学生康复时效。通过横纵两种语言发展障碍分析，将言语语言干预技术操作难度进一步降低，扩大受众范围。

《大学语文（第10版）/普通高等教育“十二五”国家级规划教材》由全国大学语文研究会名誉会长徐中玉和会长齐森华共同主编。编委会成员由清华大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学、南开大学、中山大学、华东师范大学等国内名牌大学的一批专家学者组成，实力雄厚。《大学语文（第10版）/普通高等教育“十二五”国家级规划教材》是我国第一本大学语文教材，从20世纪80年代初问世以来，坚持与时俱进，力争精益求精，迄今已连续出版九版，使用

《教育测量与评价》内容介绍：教育测量与评价是所有成功教学的基础，它不仅在教育科学体系中占有显赫的地位，而且在教育教学过程中具有重要而广泛的应用价值，也是学校和政府做出诸多教育决策的重要依据。由于教育测量与评价在实践中具有强烈的导向作用，因此，教育测量与评价常常成为教育改革的突破口和课程改革的支撑点之一。正因为如此，在教育领域乃至社会各界已有越来越多的人士关注着教育测量与评价的学科发展。

学校管理科学化是一项伟大的工程。这项工程的重要理论支柱之一是学校管理心理学。因为，没有对学校管理过程中人的心理活动的分析与把握，就不可能有对学校成员的深刻理解与合理激励，最大限度地发挥他们(包括学校领导者、教师、职工与学生等)的聪明才智，使学校兴旺发达。正因为如此，一切有远见的学校管理者，都把学习、研究学校管理心理学作为提高自身修养的重要方面，以期由理论上的博览精通，达实践上的左右逢源。

本书的指导思想是让学习者“像专家一样思考”。全书的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献、网站的选择等都体现了如下的思考：如何把问题还原到原点来思考；如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综合地思考；如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思考；如何促使学习者形成教育领域的大观念，而不是去记、去背书中提供的那些条条框框的东西。

20世纪的钟声刚刚敲过，人类以崭新的姿态迈进了充满着变革、挑战和发展的新纪元。特殊教育，这一教育百花园中的奇葩，经过了几千年风霜雨雪的洗礼，也将沐浴着新世纪的春风，绽放出自身的魅力。 特殊教育史是特殊教育专业学生知识结构中极为重要的一个组成部分，是特殊教育专业必修的主干课程之一。早在1989年10月国家教委在北京召开的“全国高等师范院校特殊教育专业课程方案”研讨会上，就提出应将特殊教育史确定为高等师范特殊教育专业的必

教育听力学是特殊教育专业的基本课程之一。它主要运用听力学、教育学、语言学和心理学等的技术和原则于听力障碍学生的训练与教育，以期获得尽可能的听觉和言语语言的康复及身心的全面发展，也涉及视力障碍学生的听觉需要和其他有特殊教育需要学生的听觉问题。 本书共19章，分为四个部分。第一部分，总论，包括第一章至第四章，主要介绍教育听力学的定义、对象、任务和学习本课程的相关基础知识，如声音及其测量、听觉解剖生理与病理；第二部分，评估