本书根据教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员关于计算机多媒体技术课程的教学要求，紧紧围绕当前新媒体技术的发展趋势，结合多媒体技术的知识结构和特点，通过新媒体技术概念、基本原理、基本操作、操作实例的学习，让学生由简到繁、由浅入深地掌握新媒体技术及其日常应用，培养学生在计算机应用领域的创新发展能力。主要介绍互联网时代下的新媒体技术及其在教学、生活和工作中的应用和实践，主要内容有新媒体概念、自媒体概念、图片处理、音频处

针对高校新闻传播专业教学需要，对广播新闻报道的基本概念和报道技术做了系统表达。本版本根据媒体形式的新变化做了详尽修订改写，并更新了案例，使其更符合新时期广电人才培养需要。

广播电视传媒经历了从节目时代到栏目时代再到频道时代的转变。频道的专业化、节目的精品化其核心之一便是节目内容的创新，而实施这一重任的主要承担人就是广播电视节目编导，编导既是栏目和节目的策划者，又是栏目和节目的执行者，他们是否具有全面、过硬的专业素养将直接影响节目竞争与节目的发展。项仲平、张忠仁编著的《广播电视文艺编导》主要阐述了广播电视文艺的沿革、基本特征、编导人员的基础素质，并分类阐述各种体裁广播电视文艺作品的编导要

《报刊编辑实务教程》从报刊编辑流程，包括报刊产品设计、编辑策划，文字、标题、图片编辑，版面配置与版式设计，编辑法规，专业新闻编辑，电子排版等方面，阐述报刊编辑原理与实务，达到报刊编辑原理与实务的有机结合，突出应用性、创新性、实务性、可操作性。

《媒介素养教程》一方面汲取了前辈和先贤们的理论研究成果，同时在体例上进行了创新，从案例引入到理论介绍，再到运用理论评析，最后是问题探讨。安排了主线和副线多重进行，主线主要遵循媒介素养提升的内在规律，即从理论知识学习到实践经验获取。副线大致有三条：一条是媒介演变进化的历史，对新旧媒体的演变、运作和应用进行了辩证性考察；还有一条是传播学各个学派代表理论，如环境学派、符号学派、批判学派、经验学派等；最后一条是以媒介为核心的

《现代传播·广播电视传播：影视剧创作》的创作，说到底，即是怎样去讲好一个故事。讲述故事的艺术形式有多种，运用各种形式讲述故事的人也无尽其数，但是并非每个能讲故事的人都能以影视剧的形式把一个故事讲得精彩动人或发人深省。这就是为什么有些小说家改编自己已经成功了的作品却不能成其为电影、或者被搬上银幕后却是再无人喝彩，这里的奥秘即是影视剧的写作有它们自己的艺术创作规律和技巧，那是需要学习和研究的。为之。一些影视和戏剧类的艺术

《大众传媒心理学教程》可分为上下篇。上篇包括三部分，第一部分是绪论和前4章，主要讲述传媒心理学的研究对象与现状，以及西方各主要心理学流派对传播学研究的影响。第二部分为传者心理，包括6、7两章。第三部分是受众心理，包括8、9两章。下篇包括研究方法第10、11两章和《大众传媒心理学教程》作者的三个研究，这三项研究角度各异，采用方法各不相同，应该能帮助同学更好地理解和掌握传媒心理学的研究方法。在每一单元的最后，我们还附上一

《传播与文化》不仅提供观察和研究大众传播媒介的知识，更重要的是提供一种新的思考模式，并且培养学生积极、正确使用媒介，普遍提高大学生对于大众媒介和文化关系认知的水平。

传媒在社会生活与经济发展中起着越来越重要的作用。如今，由传媒建构的信息流，对人类行为和社会体系带来了深远影响。《传媒导论》是一门传媒院校各专业的基础课程，学好这门课程可以为今后的专业课程学习打下一个坚实的基础。《传媒导论》的使命不但要使学生在短时间内了解和掌握传媒的基本知识和研究成果，对传媒有一个清晰的历史观，而且要正确理解传媒与受众，传媒与政治、经济、社会、军事的关系，并了解传媒与广告、营销、公关的联系与区别。本书

《新闻采写基础（第2版）》旨在通过理论教学和实际应用，着力解决新闻采写最基本的观念和方法论问题，以培养学生的初步动手能力。书中的内容，主要是阐述新闻采访写作基础理论与实践知识，即新闻采写的活动规律、原理、原则和方法，并力求反映我们党的新闻工作在采写方面的基本经验。 新闻采访写作作为一种能力，一种认识和反映客观事实的能力，是无法由别人替代的。新闻教师、新闻工作者，可以讲授采写理论知识，介绍采写方法和经验，但不可能直接

笔者认为还是以“电视剪辑”一词为恰当。因为除了技术手段上的差别之外，作为一种制作手法，电视剪辑和电影剪辑是一脉相承的。它的基本技巧和技法是大同小异的，它们在技术手段上曾经存在巨大的差异，在数字技术的平台上正在逐渐弥合，呈现出趋同的态势。从发展的角度来看，影视之间所有因为技术而产生的差别都必然只是历史性的、暂时的。 电视为什么需要剪辑？ 电视为什么可以剪辑？ 电视如何剪辑？ 这是本书的三个核心问题。。电视剪辑的