本书列举了青春期孩子诸多的问题，如叛逆、情绪、挫折、社交等，以案例分析，总结出孩子在这一阶段所呈现的心理规律。

首先是读者肯定了《现代儿童心理学（第二版）》在基础研究和应用研究相结合、理论研究和实践相结合上是有优势的。比如：关键期的论述，三个转折期的论述，重视独生子女心理特点与教育，重视品德心理的教育等等。其次，也提出了缺少儿童异常心理论述的意见，因此，增加了第六章“青少念儿童（6-18岁）异常心理与行为”，提出了重视青少年儿童

退休是一个让退休者卸去繁重的劳动，身心开始休息和放松的机会。那么我们有必要开始注意养生、保养之类的话题，让自己的晚年在健康快乐中度过。退休后，退休者的首要任务便是让自己拥有一个健康的身体。身体好了，心情也会跟着好起来。老人们可以调动自己的积极性去参与各种身体锻炼，如散步、快走、太极拳、广场舞、唱歌等都是很不错的健身方式

很多母亲早年经历过关系创伤，无意中将这种创伤强加给孩子，让自身的悲剧在孩子身上重演；很多成年人内心潜伏着一个受伤的小孩，幼年时在和母亲的关系中体验到的创伤将会伴随一生，最终丧失获取爱和幸福的能力。 《母婴关系创伤疗愈》是英国安娜弗洛伊德中心的研究人员根据长期累积的研究和社会工作实践的成果写成，汇集了精神分析、亲附理论

《中小学生认知与学习/云南省高等学校教师教育联盟系列教材》由六个模块、十五个单元构成。每个单元都介绍了中小学生在某一方面的认知发展及相关理论，提供了促进学生学习的实践策略。模块一介绍认知与学习的关系；模块二讨论感知觉、注意、记忆等基本认知与学习；模块三、模块四分析问题解决、创造性思维、情绪智力、认知策略、认知方式、学业

丁志平主编的这本《做最好的自己--高职学生心理健康教育读本》将高职学生的心理健康分为心理品质与社会适应两大部分。前者通过自我意识、认知、情感、意志等大学生心理品质，后者通过学习、交往、性、恋爱和择业等大学生社会活动领域，介绍大学生的社会适应。全书内容紧贴高职学生的实际，符合高职学生的心理需要，将知、情、行的获得融为一体

《0-3岁儿童心理发展与潜能开发》在编写体例方面遵循发展心理学的基本架构，围绕“心理发生发展”和“心智潜能开发”两条主线，按照“案例导入”“内容阐释”“育儿宝典”“家长沙龙”“反思与实践”五大模块，引入丰富的国内外实验资料和有关学术流派的观点，详细阐述0～3岁儿童心理发生、发展的特点和规律，并通过5年早教实践研究和探索

该教材是根据教思政厅[2011]5号文件精神《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》进行编写。本教材从大学生的需要和发展出发，对男女大学生分别进行心理健康知识介绍，能够反映男女大学生心理健康教育的突出问题，密切联系学生的生活经验，突出了情感态度与价值观，有益于开阔学生的视野。

“动之以情，晓之以理，持之以恒，导之以行”是心理健康课的教学理念，为帮助职业院校学生对心理健康课内容的活学活用，协助执教者拓展思路、设计心理训练项目，《心理成长训练》一书根据职业院校学生的年龄发展特点和心理成长需要，精选了与学生生活密切相关的多个训练项目，采用任务引领方式，层层递进，引导学生在练习与思考间，澄清自身问题

《青少年积极心理健康教育》以美国著名积极心理学家塞利格曼发起的“积极心理学”和瑞士著名的心理学家荣格带头发展出的“分析心理学”为基础，针对当代大学生的心理特征与问题，分别就积极认知、积极情绪、积极人格品质、潜能开发、建立和谐人际关系等方面以章节的形式展开具体阐述，同时每章节附以相应的心理测验、团体活动、案例、课后思考等