《教育哲学概论》内容由教育哲学学理、教育本质哲学、教育价值哲学、课程与教学哲学、德育哲学、学校与班级管理哲学、教育主体哲学等组成，不仅力求反映教育哲学的基本问题，整合和创新作者的研究成果；而且力求做到理论联系实践（特别是中小学教育教学实践），关照中小学教师的知识结构和实际需要。 《教育哲学概论》配有大量的数字化课程资

本书主要讲解使用PowerPoint制作课件的知识，内容主要包括认识PowerPointment2010、处理课件中俄文本、处理课件中的图形图像、学习课件的外观设计、添加表格和图表、添加SmartArt图形、添加多媒体对象、设置课件的动画效果、制作交互式课件、放映课件和输出课件。本书在*后一章和附录中结合所学的Powe

集慕课学习者、开设者、组织者和研究者四重身份于一身，作者阐述了他对慕课的由来、形态、发展趋势及意义的认识。本书所涉及的话题一方面具有很大的跨度，从慕课视频的简易制作方法，到慕课对国家高等教育事业的影响，另一方面也富有理性与逻辑性，反映了作者源于实践、面向实践的多层次思考，适合关心慕课与在线教育的广大教师和教学管理工作者

张敏生主编的《大学生心理健康教育与训练》在教学内容安排上紧扣教育部颁发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，阐述了大学生在校期间可能遇到的*为关切的心灵成长问题，如自我意识培养、健康人格塑造、学习心理、职业规划、情绪管理、人际交往、情感恋爱、网络心理、挫折应对、心理危机及心理疾病处置等，同时增加了心理训练

《普通高等教育"十三五"师范类应用型人才培养实训规划丛书·培养模式创新实验教材:教学研究能力实训教程》由西南交通大学出版社出版。

陈朝新主编的《课堂教学综合能力实训教程(培养模式创新实验教材)》以学生的实际训练活动为主体，致力于探索以“做中学”为主线的课堂教学综合能力实训的模式。教材中每一项教学技能的内容涉及在体例上遵循“实训目标一训练任务一案例分析一自主训练一拓展阅读”的顺序，使学生使用本教材的过程与参加教学技能训练的过程相统一，既是教程，更是

关注到每一个生命，每一个日子、每一个课程是一间教室能让人感到幸福的缘由之一。而这间教室里的引导者——教师的状态，更加值得我们去关注。 朱永新先生围绕教师提出的教师关心的重要问题和教师成长的关键问题，如“成为教师的理由”“怎样具备好教师的慧眼”“如何书写教师的生命传奇”“怎样过一种幸福而完整的教育生活”四大方面，一一为

《学生学习评价的理论发展与模型应用:基于投入与产出的视角》从新型的投入与产出视角来梳理“学生学习评价”的新理论？新技术,具体脉络为:解析单一评价的弊端—引出新的评价理念—设计多维度的评价体系—建构多元化的评价模型—演示新型评价模型的实践应用,《学生学习评价的理论发展与模型应用:基于投入与产出的视角》共由四部分构成,结构

周凤林的《学校德育顶层设计18问》提出学校德育需要顶层设计的概念。学校德育顶层设计则是从学校层面上系统考虑德育各环节和各要素的关系及作用，注入育人价值，系统构建学校德育。学校德育顶层设计具有应用性、操作性的特点，强调执行力，在执行中注重细节，实施精细化管理，注重各环节之间的互动与衔接，有效增强学校德育的系统性、针对性和

《首席教师》作者郑杰针对教师求发展的特点，将学习内容设定为三个领域，即“专业成长中的首席”，“团队建设中的首席”和“校本研修中的首席”。“专业成长中的首席”将介绍教师专业发展的基本原理，同时对各位的专业成长提出若干建议。“团队建设中的首席”主要讨论如何将一个教研组和年级组打造成高绩效的团队。“校本研修中的首席”主要讨论