语言文字是人类获取知识、传承文明的重要途径，语言文字的使用也是人类最独特、最复杂的认知活动。国际上近年来陆续将语言的脑机制、“语言脑”的发育、语言障碍的诊断与矫治等课题列为重大脑科学计划的重点。语言研究又是一个高度学科交叉的领域，尤其需要社会科学和自然科学的交叉与融合。本书集理论构建和实证研究于一体，结合中文独特的语言

本书设置了五个章节。第一章介绍语言、文化和传播相关的理论框架和理论流派。第二章探讨语言在微观层面的交流和传播作用以及语言在宏观层面对国家和社会发展的作用。第三、四章分别探讨“翻译与传播””“文化与传播”的关系。第五章通过真实故事，展现人际交流和跨文化传播的复杂性和重要性。全书偏重案例分析与展示，不同章节选录了部分专家名

本书第一章对外语教学进行了概述，第二章和第三章分别对外语教学的原则和基本模式进行了论述，第四章讲述第二语言习得理论与外语教学，第五章对认知主义心理学与外语教育进行论述，第七章对外语教学方法进行了研究。

语义学(semantics)和语用学(pragmatics)是一种互补交叉的关系。简单来讲，语义学主要是研究词语和句子的literalmeaning(字面意思)；语用学主要是研究语言的使用，如句子在语境(context)下的意思。而根据调研，现有关于语义学和语用学的教材理论性偏强，内容中例句少且稍显僵硬，学生很难保持学

本书稿收纳了16篇翻译学专家、高校翻译学教师及部分翻译专业博士的研究文章，涉及名家访谈、典籍翻译研究、翻译实践探索、文学翻译研究、翻译教学研究等板块。名家访谈栏目围绕“文学翻译全方位忠实观”采访了浙江大学外国语学院教授、博士生导师郭国良；典籍翻译研究栏目探讨了理雅各《尚书》英译本中汉语专名的译名之争；翻译实践探索及文学

演讲是孩子迈进成功之门的通行证。3—6岁既是儿童认知能力增强、语言能力迅速发展的重要时期，也是对孩子进行演讲启蒙的关键阶段。本册课程依照年龄特点，循序渐进地引导孩子们树立勇敢表达的演说心态，打下坚实的语音基础，养成逻辑清晰的言说习惯，使之初步具备在家庭、幼儿园等多种场所进行简短演讲的能力。该书既可作为儿童演讲和口语表达

生态语言学自20世纪70年代提出以来，一直热度不减，这是一门有别于传统语言学的新兴语言学科，研究环境与语言的相互作用。本书分为绪论、正文、结语3个部分，其中正文分为5章，分别阐述了“什么是语言生态学”“想象力退化下的语言生态”“语言生态学和语言教育”“培养生态素养的挑战和解决方法”“生态素养培育”。原作者是日语教育界的

随着现代化进程的推进和国家通用语的全面推广、普及，不同地域的社会生活正发生着不同程度的变化，而语言生活是社会生活的重要方面。甘南地区语言生活研究是推进当地语言规划、语言扶贫、语言服务工作，适应社会经济发展和满足人们语言生活发展的现实需求。本书共分为七章内容。第一、二章介绍了研究背景及目的、研究意义、对象、方法，述评了语

本书从外语教学与语言文化概述介绍入手，针对语言的本质和思维、英语教学的原则、技能与策略进行了分析研究；另外对英语教学中的思维模式、微时代背景下英语教学模式、英语语言知识教学艺术做了一定的介绍；还剖析了语言艺术与外语教学等相关内容。

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