本书主要围绕教学学术的研究与实践，分为如下板块：第一，行动与研究，教与学的实践结果研究和理论研究；第二，视野与理念，以教学学术领域的战略视界、前瞻思维为主要内容；第三，课程思政，课程思政的探索与研究；第四，谈学论教，教与学的策略和方法；第五，教师发展，聚焦教师发展教学学术方面的重要信息和资讯。本书适合高校教师、教学发展

教师的修炼：一线教师的思考感悟与成长历程

《我与心理的初次约会大学生心理健康教育》深入浅出地阐述了大学生常见的心理问题，文字通俗易懂、案例生动，针对性强、涵盖面广，几乎囊括了大学生在校可能遇到的各种心理问题，同时部分章节附有相应的心理测试和思考题，旨在引导大学生适应学校生活、合理运用网络、正确面对情感问题等，并向大学生普及心理咨询、心理疾病治疗、心理疏导方法等

社会情感学习是一项由非营利性组织（CollaborationforAcademic,SocialandEmotionalLearning)发起的，旨在提升青少年的社会情感能力的教育项目。我国与联合国儿童基金会合作开展了社会情感学习项目，以此提高我国青少年社会情感能力，这些能力具体表现为认识和处理自己的感情，提高对他人的

本书为教育学方面的专著。生活世界是一个具有丰富意义的场域时空，人们只有置身于生活世界中，才能切实地触及到问题或事情本身。而不是先入为主地、外在地停留在纯粹意识、抽象理论知识的泡沫或主观经验的偏见中来思索、解释和解决各种问题或事情。可以说，生活世界是人类与自然环境之间展开全面、丰富、持续的劳动实践交往而在时间中生成的本源

本书紧扣乡村教师道德榜样的弱化这一现实问题，以榜样培育及其教育功能的发挥为切入点，以马克思主义道德观与我国传统榜样教育理论为指导，以立德树人教育与根本任务指导下的教师发展与师德建设为契机，对乡村教师道德榜样进行了全面且深入的探讨。主要包括理论阐释（第一、二章）、历史考察（第三、四、五章）与现实建构（第六、七章）三个板块

本书表达了作者对教育本源方面的思考。作者从教育的目的、育人的规律、家庭的责任和资源的整合等四个方面进行了详细的阐释。希望通过对教育本源的探究，引导家长不必局限于点点滴滴的得失之中，不必被功利主义所羁绊，多从人的一生发展的视角来看待教育。引导教师成为孩子成长道路上的一盏灯，始终坚守传递光明这一理想信念，把自己和民族、国家

旨在探讨数字化时代的教育管理创新。随着数字技术的快速发展和广泛应用，教育管理领域也面临了新的挑战和机遇。本研究以数字化时代教育管理创新为核心，分析了数字化时代的特征和数字技术对教育管理的影响。同时，构建了数字化时代教育管理创新模型，探讨了关键要素和流程。此外，本研究还探讨了数字技术在学校管理、课程设计、学生评估等方面的

本书从职业教育“劳动教育”的课程教学出发，教学内容与教学方法做了全新的设计，所涉及的知识面广，内容包括：劳动的再认识、劳动教育的方向、劳动教育的内涵、劳动的文化建设、日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动、劳动素养及其养成、劳动者的工匠精神、大国智匠：创新思维、大国智匠：创新技能、大国智匠：创新愿景、劳动者的权益、劳动教育

本书主要从心理学的视角出发，以生成学习理论、计划行为理论、元认知理论和自我知觉理论等相关理论为理论基础。在分析思路上，遵循“确定问题——界定问题——检视问题——分析问题——解决问题”的逻辑。在研究方法上，以质性研究为主，综合采用个案法、半结构访谈法、课堂观察法等研究方法。