本书共十八章，分四个部分：总论编包括教育改革概述、广东教育改革40年概述；各级各类教育改革编包括学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育、特殊教育、终身教育、民办教育；教育改革专题编包括德育、课程与教学、教育信息化、教育国际化区域教育改革编包括广州教育、深圳教育、梅州教育、南海教育。从各个方面全方位地介绍了广东

本书从价值育人、教师育人、家庭育人、文化育人、榜样育人、健康育人、创新育人、公平育人、实践育人、开放育人等十大方面，通过分析改革开放以来有关教育政策的变迁过程，提出教育改革和发展的战略与政策走向。

本书立足于我国教育发展现状，特别是党的十八大以来教育工作取得的成就，深刻分析教育发展中还存在的不平衡、不充分的问题并提出政策建议，回答了人民满意的教育的理论和实践相关问题，即人民满意的教育“是什么”及“怎么办”的重大问题。具体内容涵盖幼儿教育、基础教育、职业教育、高等教育、终身学习、教育思想、教育强国、教育制度、人才培

改革开放以来，中国国际学校的发展历经了从无到有、从少到多、从无序到规范化成长的过程，其发展的动力不仅来自经济全球化带来的教育资源全球化，更来自市场经济改革带来的人民消费水平的提高及多元化教育需求的增长。至2018年，中国的国际学校已近1000所，其蓬勃发展既体现了中国经济的发展与教育理念的进步，也体现了国际化、产业化的

本书由中国（深圳）综合开发研究院定期举办的论坛“银湖沙龙”出品，汇集了银湖沙龙各期论坛中来自社会各界的专家、学者、企业家对我国教育的各种探讨，探讨了当下我国教育存在的各种现象、焦点问题及解决路径。银湖沙龙多次讨论教育改革问题，目的就是要唤起人们对教育的高度重视，促进人们的观念转变。教育不光是国家的事，也是我们自己的事，

本书从新制度主义的*社会理论视角出发，分析了二战以来现代*教育蓝图的形成、核心价值和内容，中国和*教育蓝图的融合与分离之处，国际组织帮助中国教育融入*教育蓝图的途径。研究发现，现代*教育蓝图已经初具雏形，并对中国教育的发展方向产生了深刻的影响；同时，随着中国教育的发展以及与国际社会的进一步融合，中国也将为*教育蓝图的发

本书撰写的背景是作者认识到我们的学校从未像今日这样急需培养孩子应对快速变化的能力，为未来尚未出现的工作未雨绸缪，帮助他们面对人类还无法想象的挑战。而目前的学校系统却仍然还在延续工业化时代学校模式，追求标准化和统一性。基于这样的现实，本书提出一个问题：教育改革是否需要且能否成功？作者借助PISA\TALIS等国际大型教育

《我们要振作起来：张伯苓西南联大时期文选》记录了张伯苓在主持西南联大校务时的所见、所闻、所做、所恩，包括演讲稿、谈话录、书函等，是具有历史参考意义的作品集。

本书为《科场现形记》的续编，由郑也夫教授汇编北京大学及其他学校学生的社会学课程调研论文而成，从具体案例出发对中国教育存在的怪现象进行深入反思，深刻剖析了中国教育的误区和弊端。 本书包括五编，分别为：高考与中考体美与科举大学的多副面孔高中的现在进行时留守、陪读及其他。通过身处中国教育深处、前沿者对自身经历的回顾、反思和

文论选（1986~2016）主要集结了中国大陆近30年来对国民性改造的探讨和培养新民新人的理论探索以及部分大陆与境外、域外的教育实践文本。全书共分四个部分由52篇文章组成：*部分总论回顾与启示；第二部分专论从梁启超的《新民说》谈起；第三部分讨论新民新人思想的演进；第四部分附录实践与文本。通过总论的回顾与启示，展开对梁启