1980年代初以来，伴随着教育学科自我意识觉醒，教育学界对教育学的地位多有不满。对每一个研习教育学的人来说，教育学的地位几乎是一个难以回避的问题。这也是世界范围内的一个普遍问题。本书将教育学的地位问题置于知识生产制度化的背景下，指出教育学地位问题的实质在于教育研究者的地位；从马克思主义政治经济学的角度来看，教育学在知识

本教材在教育类专业培养中的定位是以未来幼儿园、小学等教师岗位需求为目标的专业技能课程，以学生的教育技术应用能力为主线，培养学生的现代教育技术能力、基于信息技术的教学改革创新能力、教学设计能力，使学生具有良好的教育技术意识和态度，能运用教育技术的相关理论指导教与学的实践，熟悉各种常用教学设备的操作、数字化资源的开发和利用

本书是北京师范大学重大教学资源建设项目的成果，根据《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的要求，落实立德树人根本任务。本书涵盖心理学知识基础和教育心理学的知识框架，立足于教育应用的视角，兼顾发展心理学和健康心理学等相关知识，重点介绍学习心理规律和学习策略、学生心理

本书立足于课程论题进行了广泛而深入的研究，课程是教育学范畴的研究对象，作者从教育学学术机理出发，融入了心理学、社会学、哲学(尤其是中国哲学)的学术视角，研究了课程思想的谱系与历程，课程与个体、群体、人类发展的关系，课程与社会变迁、知识积累、文化演进的关系。最后得出结论：只有遵循文明本身的历史递变、创生原理，积极参与到文

本书是一部指导师生之间如何高效沟通教育经典读物。在本书中，作者探讨了教师与学生进行沟通的方法，并结合一线教学经历和研究，以大量的案例指导教师如何与各个年龄段的学生进行沟通。作者强调，教师是引导学生形成独立人格的关键人物，一定要以合理的方式与学生进行沟通，对孩子的成长提供合理而适度的帮助。

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本书以冷冉先生的道德教育思想为核心，由原著精选篇、理论研究篇和实践操作篇三部分组成。原著精选篇的主要内容是有关道德教育方面冷冉先生的经典文章+部分摘录，如《人的社会适应说》《德育过程阶段说》《优势诱导说》《新三字经》等原文，摘录归纳思想观点、分类表述；理论研究篇的主要内容是对原著精选篇中的基本原理进行分析和解释，对重点