本书深入探究了新时代美育视域下高校音乐教育的发展问题，对美与美育的内涵进行了详细解读，明确了美育的功能，并深入探索了美育的自然美、社会美与艺术美等领域，旨在帮助读者对美育形成基本的认知。同时，本书准确定位了高校音乐教育，全面分析了其特征、目标与功能，揭示了当前高校音乐教育存在的问题，并指出了其审美价值。此外，本书还探讨

本书从河北民歌的起源入手，对河北民歌的艺术特征、文化特色和审美内涵进行了深入的探究，并结合新时代文化背景下，对河北民歌的信息化传播以及人才培养、资源库构建、教育平台构建、传承创新发展等内容进行了深度的探讨，从全新的视角对河北民歌进行了全面的研究，从而实现传承优秀传统音乐文化的最终目标。

本书是第五批浙江省非物质文化遗产代表作丛书的一种。嵊泗渔歌是流传于嵊泗列岛的各种渔业歌谣的总称，是涉渔群体在渔业生产、生活过程中创造、积累并世代相传的民间音乐，在浙江及中国沿海地区渔歌中具有鲜明代表性。嵊泗渔歌主要分为渔业劳作类渔歌和渔村休闲类渔歌。嵊泗渔歌曲调和谐有特色、唱词简易口语化、歌唱状态随性自由，艺术风格或粗

本书回顾了20世纪30年代以来有关敦煌乐谱学术研究的历程，同时全面省察中古琵琶的演变、记谱体系的发展、敦煌舞谱的材料关系等相关问题的研究发展，完整展现了不同时代研究者的研究成果，可称之为”研究的研究”。

《中国古代音乐史话》是一本大家写给大家、人人能读懂的传统音乐/文化/艺术读本，它曾在《音乐爱好者》杂志连载四十期，影响了几代爱乐人。全书以通俗的语言、生动的故事，带你走入中国古代音乐的世界，解答了诸如"音乐是谁发明的""我国最早的乐器是什么""孔子音乐是怎么样的""唐代皇帝李隆基是如何玩转音乐的"等问题，与丰子恺、辛丰

本书分为上下两编，共六章。上编为田野音乐数据采集，包括田野作业、音乐图像数据采集、音乐视听数据采集；下编为音乐影像志文本写作，包括田野作业方法、音乐影像文本、音乐影像档案。上下两编，皆由音乐人类学田野作业开始，由此可见其学科框架与基础。本书集理论与实践为一体，旨在用影像记录中国传统音乐，适用于各音乐学院中国传统音乐及音

2009年，叶法善道教音乐《月宫调》被列入浙江省非物质文化遗产，本书以其为主要研究对象，运用史料分析，探寻叶法善《月宫调》音乐的历史渊源。通过溯源叶法善的生平及家族渊源，以音乐作品本体特点和音乐文化特征为切入点，阐述《月宫调》系列音乐作品的传播土壤及其音乐文化的生存张力，揭示《月宫调》生成发展的原因和内在的本质规律；

?一定要报班，才能做音乐启蒙吗？?几岁是音乐启蒙的黄金时期？?一定要学乐器，才算音乐启蒙吗？?好乐感可以教出来吗？…………科学研究表明：与言语相比，婴儿更喜欢音乐，音乐可以增强他们的安全感、信任感、同理心，还能增强他们的学习和合作能力。在《培养孩子从音乐开始》一书

本书收录14篇（组）以音乐与认同为主题的文章。研究对象分布在中国、美国、印度、南非、印尼等不同国家和地区，分别来自山地、海岛、乡村、城市等不同形态的人类聚居地。全书涉及民族音乐学的学科根基与方法论、流行音乐对传统的吸收、仪式音乐的变化等问题，研究方法兼顾田野调查与理论研究。书中描绘了不同文化环境中的音乐及与音乐相关的社

中国音乐文学，又称歌诗之学、声歌之学，音乐与文学高度融合，是中国传统文化综合学问。《中国音乐文学》全书凡十二章。前五章为中国音乐文学原理：声歌之道、情感论、语感论、乐感论、美感论；后七章为中国历代歌诗：先秦歌诗、汉蜀魏晋南北朝隋歌诗、唐歌诗、五代南唐歌诗、北宋歌诗、南宋歌诗、金元明清歌诗。各章之前置导论，介绍歌诗的时代