美育所关注的是人的发展，它以人的需要与能力可以得到全面发展为信念，其基本的价值在于：满足和提高人的审美需要，提高人的审美能力，使个体获得感性和理性的协调发展。本书从新美育与高校美育的概念入手，对美育的定义与作用、新美育的相关探索、大学美育的原则与途径进行了分析研究；另外对美学与形式美、高校美育课程建设、高校公共美育课程

本书共五章,内容包括:“明理:在探索中寻求路的方向”“悟道:教育是生命对生命的影响”“引领:影响的深视角”“对话:影响的平视角”“影响的长视角”。

本册内容是对个人和社会都具有积极意义的重要素养，着眼于核心素养中自主学习的两个方面，即学会学习和健康生活，具有个人价值和社会价值。注重引导学生认识个体与文化学习、社会参与和自我发展的关系。在认识自我、管理时间、信息的使用、具有持续行动力、进行职业生涯规划等内容的学习过程中，侧重学生的自主探究和自我体验，更多地依靠学生自

本书包括三篇共十二章,内容涉及学习与学习理论、学前儿童学习的基本方式与特点、学前儿童概念学习与指导、学前儿童动作技能学习与指导、学前儿童问题解决及创造性学习与指导、学前儿童态度与品德的形成与培养、学前儿童学习迁移、学前儿童学习动机、学前儿童差异心理与教育、学前教育活动设计与评价、幼儿园教师心理等。

本书以习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观为指导,强调教育教学观念的形成在教师教育中的基础性地位,凸显教师教育课程的实践取向,呈现近年来新的研究成果和案例,力图在体系、结构、内容等方面充分反映时代发展的新特点,反映教育改革的新趋势和教育学研究的新成果。

本书践行黄炎培先生提出职业教育人才观，重点运用“优势诱导说”理论，研究中职学生性格优势的优势诱导教育与创设教育优势情境的相关性，以及发挥学校教育情境优势，对中职学生的性格优势进行诱导教育。本书将育人理论与学校实践相结合，以具体案例落实学校的德育工作。内容安排涉及各方面，强调五育并举，彰显学校为教育情境育人的环境优势。

本书提出”美的教育”概念，分析”美的教育”是什么、有何用、如何做，并用几个典型案例展示贵州教育探索”人民满意的教育”并努力追寻”美的教育”的实践过程。一方面试图初步构建”美的教育”的认识框架和理论体系，另一方面也试图最终证明：在中国共产党领导下的社会主义制度的中国，”人民满意的教育，就是美的教育”，”美的教育”的终极目

本书围绕数字文化对教育革新的影响展开论述。首先探讨了数字文化对教育革新的启迪与挑战。其次，从数字文化与学习环境的角度出发，分析了数字技术在学习环境中的作用，涵盖了移动学习、虚拟现实以及个性化学习与自主学习等内容。接着，详细介绍了社交媒体在学习中的应用，探讨了在线学习社区与合作学习，以及知识共建与社会学习网络的重要性。最

本书是针对大学生开设的一系列美育课程的专用教材。本书分为八个章节，分别为美育概论、大学生美育培养、自然美育、社会美育、科技美育、古典艺术美育、现代艺术美育、大学生审美培养与创新性人才培养。旨在让大学生树立崇高的审美立项和科学的审美标准，培养健康的审美情趣，抵制腐朽、落后、庸俗审美观，从而引导大学生的价值取向、塑造完美人

本书内容是作者30多年来在不同的学校得到的教育心得，共36篇文章，包括“四园”校园的探索、学生综合素质的提升、幸福名校的打造三个章节。“四园”校园的探索：平安校园建设、和谐校园建设、智慧校园建设、智慧校园建设；学生综合素质的提升：课堂教学改革、“五德三能”提升学生综合素质探索；幸福名校的打造：幸福文化、幸福环境、幸福教