李泽厚的教育思想扎根于其哲学观（人类学本体论）、美学观（自然人化和人的自然化）、思想史观（民族文化心理结构）基础上，批判借鉴了马克思、康德、皮亚杰、杜威等人的哲学思想和教育思想，形成了自己立美育人的教育美学思想。李泽厚认为，教育之美的前提是遵循教育教学规律，教育美的根源在遵循规律的教育教学实践。教育美学是教育最高的一种

你一定要成功吗？答案是肯定的。不成功，一辈子不是白活了吗？ 你一定可以成功吗？答案同样是肯定的。只要肯用心学习，人人都可以成功。 因为，成功是可以学习的。 那么什么是成功呢？所谓成功，就是从金字塔的底层，逐渐向上提升，使自己到达顶尖的一种过程。想要成功，我们必须充分自觉，有良好的自制力，有计划,有方法地来完成一个利己利

本书是一本帮助少年儿童提升心理自助水平，学习如何更好地为人处事的读物。本书辅以图画的形式，通过分析儿童在各种情形下的内心想法以及心理原因，揭示了儿童的各种行为动机，让孩子们对自己的心理有一个清晰的了解。同时，配合合理的练习方案，能有效地消除不良心理，让孩子们恢复自信、阳光，内心变得更强大。全书从压力、意志力、社交、不良

本书依托认知心理学、教育测量学等理论，提出了以认知诊断为核心的分析评估方法，该分析评估方法是教育与数据科学跨学科研究与实践的成果。同时，本书聚焦面向学习任务的教育场景，深入探讨了认知诊断相关方法，以支撑教育训练过程的分析与评估。 本书共分6章，第1章总体概述了本书的研究内容与主要贡献；第2章阐述了本书相关研究工作所需要

本书以海淀教育人才储备库的管理模式为例，探索了承诺型人力资源管理的结构以及在公立学校中的应用效果。本书共七章，介绍了承诺型人力资源管理的概念和研究成果，介绍了承诺型人力资源管理的结构以及在公立校教师招聘、测评、区聘校用、劳动关系管理、生涯发展等方面的应用及效果，同时介绍了使用信息化方式提高人事管理效率的一些做法。

本书对大数据背景下高职院校大学生心理健康教育现状进行论述，明确了理论基础和具体实施情况，对高职院校大学生心理教育进行了科学研究分析，以构建高职院校学生心理教育机制，并对大数据背景下高职院校学生心理健康教育提出了更完美的建议和对策，以期对我国高职院校教育工作有所帮助。

本书围绕新课标、新考、新教材，立足核心素养，重点探析深度课堂教学的实施路径与方法，研制深度课堂下的评价标准，以期为教师进行学习设计提供理论与实践参考。具体内容包括：深度课堂教学的发展脉络、深度课堂教学的时代担当、深度课堂教学的现时诉求、素养为本的目标设计、深度课堂教学的总体目标、目标设计的实施方法等。

本书立足于作者多年教育实践，着重阐述了智慧校园在规划设计、依赖技术和实践层面的实现思路，以期为智慧校园建设和研究人员提供参考和行之有效的可借鉴方案。智慧校园是在数字校园建设基础上提出的新概念，需要融合全新的服务理念、全面的管理业务和信息共享机制，有效提升管理水平。

本书写给将要步入青春期不知如何面对身体与心理双重改变的孩子们，以青春期的孩子对身体的所有疑问为中心，帮助面临青春期的孩子以及困惑的父母，了解青春期应该选择什么样的饮食、运动方式和生活方式，以及为家长和教师科普“难以启齿”的性问题。全书以问答的形式推进，广泛收集孩子们最好奇和最在意的身体相关疑问，再由本书作者野口绿教授进

本书分为上下篇。上篇为理论篇，包括劳动精神、工匠精神、劳模精神、劳动法规、劳动安全共5个专题；下篇为实践篇，包括日常生活劳动、服务性劳动、生产劳动共3个模块。具体包括：崇尚劳动、热爱劳动；辛勤劳动、诚实劳动等。