本书立足第二阶段现代汉语，选择内涵丰富、有代表性、体现本阶段特点的项目进行考察，兼顾构词、词类、结构、句法成分、句式等多个层次，展开了描写和分析。描绘出第二阶段现代汉语的基本面貌及其发展演变的主要趋势。

本书从语法和词汇两个方面展开了研究和总结。上编的词汇部分，分别从新词语和已有词语两个方面进行梳理，前者包括数量与类型、词类与音节分布、源流考察、造词法、词义与语素义关系等；后者则涵盖词缀、异形词、词义等方面的内容。下编的语法部分，重点研究了动词“做”、副词“比较”、介词“对于”和“述+宾+(在/于+宾)”结构等。

本书探讨国语分化的过程及其主要表现，并从多个角度进行了考察与分析，定量统计了一些词汇、语法项目在国统区与解放区文学、公文、报刊等不同语体中的使用数量，探讨了两者的一些典型性差异，讨论了国语分化的特点及其成因。

本书在讨论梁启超“新文体”语言价值及其研究必要性的基础上，以词汇和语法为对象，重点考察梁启超“新文体”主要作品中出现的新兴词语、新义词语和外来词语，以及与词类拓展性使用相关的语法结构、一些典型句式等。

本书立足于语法，其主体内容分别是基于早期官话教材的词法研究，基于白话小说的句法研究，以及基于其他语料的综合研究。后者之中，讨论了“欧化文言”问题。

本书旨在分析和阐述如何在活动理论的指导下开展对外汉语教学设计。全书根据活动系统的结构及其发展过程，采取了“理念分析—客体设计—主体设计—中介工具设计—推进过程”的基本思路。首先，整体性地阐述基于活动理论的对外汉语教学设计的基本理念，包括拓展性学习的思想、活动系统作为教学设计基本单位的架构，以及文化情境作为对外汉语教学设

本书上编为古代汉语文选，下编是古汉语通论。文选部分以散文为重点，并节选了富有特色的《吐蕃传》《西藏赋》等篇目，以增强学生对西藏历史文化的了解；通论部分讲述了文字、词汇、语法、音韵和综合运用知识。

本书分本体篇、语用篇两部分，内容包括：比喻新造词语、比喻新造词语的构词规则、比喻新造词语中比喻语素义的形成、比喻扩展词语、比喻义发展一般路径、比喻扩展词语义项的组合能力、比喻词语释义研究、面向对外汉语教学的国俗词语释义研究、比喻词语与文化、比喻词语与历史文化、比喻词语文化特点、比喻词语的认知与理解。

我叫杉山米尔基，是一名侦探，迄今为止侦破了许多疑难案件。齐田先生刚借到1000万日元就遭遇入室抢劫，高崎小姐收银机里的钱莫名其妙少了，怪盗穆休向我们下了挑战书……这些都是怎么回事呢？快和我一起寻找蛛丝马迹，也许找到作案人的就是你！一起起案件悬念重重。你只有仔细观察、联想、推理、判断，抽丝剥茧，才能锁定作案人。尽情享受推

我叫杉山米尔基，是一名侦探，迄今为止侦破了许多疑难案件。餐厅里展示的珍珠不翼而飞，藏有蓝宝石号的房间突现小洞，飞车大盗发出嚣张的作案预告……这些都是怎么回事呢？快和我一起寻找蛛丝马迹，也许找到作案人的就是你！一起起案件悬念重重。你只有仔细观察、联想、推理、判断，抽丝剥茧，才能锁定作案人。尽情享受推理和阅读的乐趣吧！