本书深入贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，对思政课故事教学进行了系统研究与实践。通过故事篇、方法篇、实践篇的具体呈现，提炼总结出了思政课故事教学的三个原则、五个流程、三大基本样式；通过精编统编初中《道德与法治》七、八九三个年级的教材故事，展现了精彩的故事教学案例，深度阐释了思政课如何讲好故

本书收集了典型的初中地理教学课例研究，并撰写了自己的感悟和点评。从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、资源运用、课时安排、教学过程、教学反思和专家点评等十个方面，对课堂教学进行了描述和分析。

本书以中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》为依据，围绕意见精神及其中规定的内容展开，并从中选取与中职生的认知水平相适应主题编写而成。本书内容包括健康基本知识、田径、球类、体操、游泳、冰雪、新兴运动项目、民族民间体育。该书根据中职生的运动水平和兴趣特点，选取适合的运动项目，用体验

本书是一本语言通俗易懂且有理论深度的图书，全书共分为九章：第一章为初中历史教学的理论基础；第二章为初中历史教材分析；第三章为初中历史课堂教学方法与实践；第四章为初中历史课外教学方法与实践；第五章为初中历史探究式教学方法与实践；第六章为初中历史合作式教学方法与实践；第七章为初中历史个性化教学方法与实践；第八章为初中历史多

本专著适用于中学语文教师，将从具身认知的原理与应用、具身语文的涵义与特征、教学变革、教学策略、教学模式和教学设计等方面来谈具身语文的教学研究。本书指出课堂教学要在师生互动过程中展开，教学活动的安排与教学内容及学生的现实需求发生紧密的联系，其显著特点是涉身性、情境性和生成性。用具身认知理论来指导中学语文教学，在教育教学应

本书是深圳市耀华实验学校对于分层教育的探索，在近二十年教育教学实践中，该校探索形成了特色鲜明、尊重差异、因材施教的689教育教学体系。6指合格，8指良好，9指优秀。通过分层教学，让学生从层次6逐步往层次8和层次9提升。689教育教学体系是一个全面、综合且科学的体系，对学生而言它是一个学习过程的记录与学习效果呈现的体系；

本书是根据《义务教育语文课程标准》对于作文教学的基本要求和考试作文的评分标准所编写，全书共分为两个部分。第一部分从“开发作文的源头”“讲究作文的方法”“丰富作文的内容”“注意作文的条理”“严密作文的逻辑”“注重作文的情感”“修炼作文的语言”等七个方面简要阐述写出好作文的途径和方法。第二部分从观察体验，启发思维，创意表达

本书是语文特级教师程翔所著。本书包括教育思索、教学研究和生活感悟三个部分内容构成。教育思索部分讲述的是作者从教几十年来，对育人问题的相关思考，根据教学中遇到的问题，作者进行了深入的思考，有些问题现在看来仍然具有现实意义。第二部分教学研究，既有作者总结的教学经验，也有对经典文本的导读，内容丰富，且具有趣味性。第三部分生活

2014年核心素养理念正式发布，核心素养理念如何才能扎根教育教学实践，取得积极成效，这是时代提出来的大课题。核心素养新理念与三维目标引领下的教学实践如何调适并实现融合贯通，这是理念在课改实践中能否发挥引领作用的关键所在。《以人育人———核心素养理念的校本化表达》一书共分五章，分别从学校理念、党建、德育、教学与活动五个方

全书以高中思想政治必修模块的章节为单位提炼思维框架图，通过思维导图的形式，帮助学生掌握知识要点，掌握考点，强化知识系统，提高学习效率。在错题训练模块，编者从一线教师和学生中搜集大量日常作业题中的常见错题，并对其进行归类整理，通过分析易错点，帮助学生提高解题能力。