本书结合作者20多年的从教经验和从事教师培训的实践体会，以新教育教师成长理论为指导，从“阅读”“反思”“对话”“精进”“交往”“热爱”“理想”等多方面，为教育同行者绘制了一幅清晰的成长地图。本书面向成长中的中小学教师，直面教师专业发展中的迷茫与困惑，破解长期困扰教师的教育难题，指出清晰的专业发展方向和路径，引导教师主动

《当代教育学基础》是一本面向高等院校师范专业学生学习教育学基础知识与基本理论、提升立德树人本领及从师素质与能力而编写的教育学通识教材。 本教材鲜明地体现了三个特点：一是基础性。本教材体现了教育学知识体系中的基础性内容与核心知识，包括教育概论、课程论、教学论、德育论、学生成长与发展、教师专业发展、班主任工作、教育研究方

本书主要是2024年小学语文中青年教师写作教学邀请赛的获奖课例，文字内容包括30篇教学设计和30篇磨课小记，此外还可扫码可阅的教学课件与课堂实录。本书由全国各地30个在习作教学方面成绩突出的名师工作室联袂完成，每篇教学设计由名师工作室推选的参赛教师执笔完成，每篇磨课小记呈现了名师工作室成员在备课过程中的评价与建议，展现

本教材聚焦新时代大学生心理发展的核心特点与规律，以《高等学校学生心理健康教育指导纲要》为指引，以积极心理学为主要理论基础，内容涵盖大学生心理发展的重要议题，包含自我认知、人际关系、恋爱与性心理、学习心理、职业生涯发展与规划、原生家庭、网络生活、情绪与压力管理、精神障碍识别与危机管理、文化心理、生活方式、生命意义等13个

本自编教材结合应用技术大学学生访谈和调查情况，共设计出认识心理健康、自我探索问题及训练、情绪情感问题及训练、适应性心理问题、人际关系心理问题及训练、学业引起的心理问题及训练、网络心理调控训练、意志力与挫折训练、心理危机以及一部分实用的心理调适技能(操控技能)、心理健康名词汇十一个项目。除心理调适技能和心理健康名词汇外，

本书稿共设十二章，每章伊始，列有学习目标，正文部分则在呈现心理健康理论知识的同时，穿插了大量的案例、知识窗、知识链接、故事、前沿研究、活动与训练等栏目；每章末尾，设置了反思与思考、课后活动与训练、推荐阅读、自我测评等栏目，帮助读者更深入地掌握相关内容。

本书分为三册，包括《学习的目标》《学习的量规》和《学习的一致性》。《学习的目标》聚焦于学习目标，深入剖析其价值与重要性，并探讨如何指导一线教师运用科学方法设定学习目标，从而引导学生明确学习方向、把握学习重点、评估学习成效，并持续激发其学习动力。《学习的量规》系统地介绍量规的概念、作用、设计方法和应用实践，帮助教师建立对

本书出于适应职业教育改革发展、满足广大师生对优质丰富美育资源的要求，构建德智体美劳全面培养育人体系的目的而编写。本书内容丰富，全面展现美的真谛，实现以美育人、以美化人、以美培元的育人目标，弘扬中华美育精神。全书从美的根源和美的本质谈起，详尽地讲解各种审美活动，采用“项目任务制”体例，分为认识美，诗词美、音乐美、舞蹈美、

刘佛年（1914-2001）为湖南醴陵人，曾就读于武汉大学哲学教育系，1937～1939年，他先后求学于英国伦敦大学、剑桥大学、法国巴黎大学，其间曾到德国柏林短期考察教育。1940年1～6月，任西北大学副教授；1940年9月至1943年7月任湖南国立师范学院教授；1946年9月至1949年8月任暨南大学教授；1949年

本书是安徽省合肥市瑶海区艺术导师制培训班的学习研究成果集。在国家重视学校美育的大背景下，在全面实施学校美育浸润行动的进程中，本书聚焦于美育浸润这一当下热点问题和美育重点工程，探讨艺术课堂如何实施美育浸润这一前沿性问题，具有很强的学术研究价值和实践指导意义。本书由近40篇文章构成三个篇章，包括温暖的叙事理性的思考和创新的