本稿即为该校探索研究的成果，分为上中下三大篇，计十二章。主题分别为“仁善与教师成长”“生本意识与教研改革”“生本意识与学科探索”。上篇阐述如何构建仁善的教师文化及其意义，如何打造仁善育人课堂；中篇分析了生本的价值维度，明确生本教研方向，探索生本教研模式，摸索如何实施生本的有效策略。下篇为案例分析，从语数外等多学科角度做

本书以南京市月华路小学为样本，从高阶学习的儿童立场，高阶学习的价值引领，高阶学习的场景创意，高阶学习的任务挑战，高阶学习的支点架构，高阶学习的工具研发，高阶学习的多维互动，高阶学习的项目深耕，高阶学习的个性关照，高阶学习的评价激励等方面，进行文化的哲思，理念的淬炼，实践的探索，展现出学校前瞻性项目和科研课题的丰富成果，

学科融合从酝酿、构建到实践，从萌发到探索，从面到点再到面，历经4年余，现已成为学校的一个品牌，具有发展性、科学性。这是学校发展的特色文化积淀，是本成果的独特资源。本书共有7个章节，分别是绪论、阐释、设计、践行、导向、保障以及成效与展望。学科融合聚焦学校学生发展核心素养和本土文化特色两大维度构建融合体系，形成了独具校本特

本选题分五个单元，共16节内容。每一节都融入一种乡土文化素材，让乡土文化的光芒从小就照耀在读者心中，使美术认同感的种子扎根并茁壮成长；每一节都融入相应美术知识的学习与运用，切实教给读者观察美、欣赏美、创造美的方法；每一节都创设了丰富的活动形式，为本地美术教师在以后的教学活动开展中有示范、引领作用，促进本地美术教师在日后

本书内容基于济南市盛景小学应用中观课程设计理念，多年开展的统编小学语文教材语文要素落实策略研究成果。全书依据语文学科关键能力系统化、序列化的思路，充分阐述把握文章主要内容训练体系、复述故事训练体系、阅读策略单元训练体系、积累语言训练体系、文体单元训练体系、体会情感训练体系、朗读训练体系、阅读方法训练体系、领会表达训练体

本书是一本学术研究著名，作品基于学习中心视域，在对学习中心教学研究现状与内涵进行简要论述的基础上，探索学习中心教学在小学数学学科的实践理路，通过梳理小学数学教学设计及其原则、小学数学课堂教学设计内容、小学数学教学设计要求、小学数学青年教师教学设计能力提升策略，分别研究数量与代数领域的教学设计案例、图形与几何领域的教学设

本书分为四个部分。第一部分是“故事”，有教育故事，有教学故事，有生活故事。第二部分是“课堂”，有教学赏析，有教学设计，从“模仿”走向“独创”。第三部分是“研究”，有教学策略，有教学反思，有课堂诊断，有文本解读，有磨课纪实。第四部分是“创新”，有体验作文，有班级共读，有班级共写，有课题研究。

本书分为四个部分。第一部分是对小学科学课及教师角色的认知，第二部分是对小学科学教学方法和策略的总结，第三部分是小学科学及相关学科的课题研究，第四部分是对教师团队建设的思考。本书是作者从事多年教学以来，对教学和教育的思考，同时也是个人专业成长的总结，教学成果的汇总，对从事小学科学教学的教师及教研人员具有一定的参考价值。

本书内容顺应了我国新时代新课程新教材的新要求，以促进学生全人发展为导向，深度思考与分析语文课程内容与要求的整体结构与逻辑，聚焦语文课程核心素养，尊重统编语文教材编排特点，取单元为单位，以关键要素为框架，使单元解读结构分明、重点突出，以“学”的立场推进语文学习活动，着力提高阅读教学效益，呈现出学生发展与阅读教学螺旋上升式

中小学有效衔接在促进学生可持续发展方面具有深远的意义。本书集中反映了新课程的理念，书中运用学习进阶理论，从课程理念、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价五个维度对小学科学课程和初中生物学课程进行了多角度、多方位的系统分析，提出了小学科学与初中生物衔接的设计思路、活动方案和实施案例等，具有一定的理论价值和实践意义。本书