本书讲述了从事县域基础教育三十年的齐鲁名校长孟楠多年的基层教育工作经历和丰富的理论实践,总结了学校管理和学生教育等实践探索经验。全书从办学思想、办学实践、教学管理、课程创新、校园文化建设等多个角度,全方位、多角度地阐述了以“精·和”文化引领学校发展的诸多做法,是当前破解县域教育困境的一个好案例,其中蕴藏的办学理念、教育

本书以故事的形式，对杭州近代著名学校的历史进行了深入研究和全方位揭示，取材得当，重点突出，文笔优美，情节丰富，人物刻画栩栩如生。全书共介绍了求是书院(今浙江大学前身)、蚕学馆(今浙江理工大学前身)、养正书塾(今杭高、杭四中前身)、惠兴女学堂、浙江省立第一师范学校(今杭州师范大学前身)、浙江省立第九师范学校(今杭州科技职

本书是《习近平总书记教育重要论述讲义》的英文版。《习近平总书记教育重要论述讲义》中文版以习近平总书记在全国教育大会上关于九个坚持的重要论述为统领，对党的十八大以来习近平总书记关于教育的一系列新理念新思想新观点，进行了系统梳理、全面研究和深入解读，阐述了习近平总书记教育重要论述的时代背景、科学内涵、主要内容和重大意义。全

本书是北京航空航天大学第二十二届研究生支教团志愿工作成果汇编,书写了五支服务分队在祖国西部六所学校参加支教扶贫工作的事迹。全书分为“关于我们”“主责耕耘”“思想引领”“科学拓展”“温暖汇聚”“印记共享”“感悟心声”七个篇章,记录了20名志愿者在教育教学、思想引领、公益实践、感想感悟等方面的故事,展现了支教扶贫工作的发展

产学合作创新是推动国家自主创新战略实施的重要途径，在畅通国内国际双循环，促进经济高质量发展中起重要作用。首先，本书立足产学协同创新生态系统的知识积累过程，梳理多维度产学合作关系，创新性地提出产学合作创新知识存量测算的基础方法。该知识存量测算为更广泛、深入地讨论产学合作的重要作用奠定了数据基础。其次，针对知识转移过程，本

本书共分四部分：教育脱贫攻坚的宏观思考、教育脱贫攻坚的区域案例、教育脱贫攻坚的内在机理、教育脱贫攻坚的实践经验。主要内容包括：全面建成小康社会后中国教育脱贫的战略转向；我国教育扶贫的长效机制构建研究；中国教育扶贫模式如何升级转型等。

十九大报告中指出要将“建设教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,继续推进教育公平”。本书将教育经济学、教育政策学、教育管理学以及计量经济学等学科作为研究视角,以我国教育资源配置的历史研究和意义为缘起,从教育资源优化配置的重要性和必要性、教育资源配置区域差异的现状与问题、教育资源配置效率的区域差异及问题、教

本书是上海民办平和学校校长万玮力作。 在工作和生活中，我们会面临一个又一个挑战。我们没有办法说这个挑战是数学题，那个挑战是语文题，一个挑战可能涉及许多学科的问题，但以往在学校刷了一遍又一遍的学科知识似乎又都用不上。今天社会对教育的质疑与不满以及教育者自身的迷惘与困惑就源于此。 本书收录的文章是作者近几年的演

二十世纪七八十年代，日本终于告别战后贫困，进入了经济高速发展时期。而为日本振兴输送人才的日本教育界却出现了地基崩塌的现象。上命下从的战时体制再次抬头，以考分区分学生、以道德管制学生的结构正在背离教育的本质。 日本的考试机制究竟选拔出怎样的人？唯命是从的孩子是优等生吗？用分数代表的学力是真正的学力吗？学校是什么场所？教师

二十世纪七八十年代，日本终于告别了在生存线上挣扎的饥荒状况，进入了物质丰饶的时代。可以说，战后教育体制在其中发挥了巨大的推动作用，为日本振兴输送了大量职业技术人才。然而，这种幸福神话的背后却暗影丛生。 在能力主义和指标化管理的指导下，学校的教育机能逐步丧失，沦为以分数取人的学历发行所。拒绝上学的孩子年年激增，校园暴力、