本书主要采取史料研究、叙事研究等方法,关注中国教育理论与实践中的多元话题,并深入发掘其中的教育与文化意蕴。本书所选文章都具有较高的学术水平。本书从不同的视角出发,运用不同方法、基于不同层面对中国教育发展过程中的一些热点问题和焦点问题进行了较为深入的分析和探讨,对于推动中国本土教育研究具有重要价值,值得研究和关注中国教育

本书在占有翔实史料的基础上，借鉴专业社会学的理论和方法，从知识、社团和权力三个主要维度对这一时期的美国教师专业化进程进行梳理和阐释分析，进而探讨美国教师专业化的基本特点。

从19世纪70年代起到20世纪初期，美国中学与大学的关系成为美国教育领域最核心的问题之一。这一时期，美国中学与大学关系并不是一个单线条、单一维度的教育问题，而是一个多维度、多线条、多因素叠加的“教育问题域”。

本书试图从基层教育工作者的视角解答教育是什么教育为什么教育怎么做等命题，明确提出了一切教育都应该是启明的论点，并坚持我们的教育就应该是启明教育的观点。通过对启明教育的价值定位、价值追问、实践方略、成效价值及内在机理四部分内容的深度探讨，对启明教育的必要性、可能性、可行性进行了研判分析，提出了鲜明而个性化的教师观、课堂观

《教育的反贫困功能研究》从两个方面阐释教育的反贫困功能。一方面，教育反贫困功能是教育作为一种社会系统的表现和结果，它是教育系统与社会系统互动过程中表现出来的属性，是教育基本功能在贫困问题中的现实表达，体现了教育对贫困的反对、反抗和改变。教育反贫困功能以对个体的生产指导为根基，在社会功能中主要归属于经济功能，它是正向的和

顾明远教授在北京师范大学从事教学、科研和管理工作60余年，涉足教育学科的许多领域，在教学、科研和社会服务等领域取得了丰硕成果、做出了突出贡献，国内外享誉盛名。同时，作为时代亲历者，顾明远教授也见证了北京师范大学乃至中国教育半个多世纪以来的发展变化。2022年恰逢北京师范大学120周年校庆，顾明远教授回顾与师大的过往，整

1.本书为教育家成长丛书（新版）之一，符合国家到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师的政策思想。2.学情核心指的是，教师变成一个学习的引导者，学生的角色回归到他真正的身份学习者和学习的主体，其核心是以学定教的教学理念。学情核心

《隋唐五代考试文献集成》（上、下）根据考试的实施过程，从浩繁的历史文献中辑录隋唐五代380年间有关考试的文献，详加整理编纂，归为学校考试、科举考试、官员铨试和时人评议四类，每一类之下再作具体展开。

《隋唐五代教育制度文献集成》按照教育的逻辑构建起一个能反映隋唐五代教育制度全貌的文献资料体系，包括教育政策法令、教育行政机构、官学（中央官学、地方官学、学规、教材）、私学（家庭教育、初等教育、专门教育、书院）等文献史料，可作为中国教育史和教育管理研究之根据。

本书在深入研究隋唐五代教育人物有关教育论述的基础上，选取隋唐五代380年间170位人物的400余篇重要文献，从多方面反映这一时期教育思想和教育实际的发展演变。选文涉及14个方面：教育方针政策、倡道教设玄学、人才培养标准、人性论、伦理道德教育、统一教学内容和教材、文化科学繁荣与教育发展、教学思想、考试、师道、皇子的教育、