本书由7个单元组成，包括文选型单元6个、整本书阅读单元1个。其中文选型单元由阅读与欣赏、表达与交流两部分内容组成；整本书阅读单元由名家点评、作品简介、学习任务三部分内容组成。

本书由7个单元组成，包括文选型单元6个、整本书阅读单元1个。其中文选型单元由阅读与欣赏、表达与交流两部分内容组成；整本书阅读单元由名家点评、作品简介、学习任务三部分内容组成。

本书共分6个单元，分别是散文鉴赏拓展练习、科技类文章阅读拓展练习、文言文阅读拓展练习、古诗鉴赏拓展练习、小说鉴赏拓展练习。

《普通话实训教程》全面系统地讲述了普通话的语音、词汇、语法方面的理论，并以语音为重点，详细介绍了普通话的声母、韵母、声调、音节、音变等方面的知识，列示了在日常生活中普通话口语表达容易出现的语音错误类型，并有针对性地设置了大量的练习开展提高性的训练。本书的理论教学和发音实践相结合，注重训练环节，运用生动的实例详细地介绍了

本书共分两部分，第一部分以243个独体字为主体，这些字都是人们所熟知的常用字，而由他们以单体并列、三体并列、单体重叠、三体一上二下的两层相叠等方式构成的合体字未必人人皆识、会读并知其意。作者正是以此为切入点，着意搜集、编排，将这些字的字形字体、读音和释义(释义均来自古代典籍)展现在读者面前。第二部分由古今中华姓氏及中华

本书是《实用语文(第3册)》(第2版)的配套辅导。全书包括四个专题及参考答案，每个专题依据教材设有“文以载道”“专题问道”“能写会道”三大模块。其中，“文以载道”包括“基础知识应用”“阅读与表达能力训练”两个子模块，用于对课文中基础知识的检测、巩固及提升学生的阅读与表达能力；“专题问道”“能写会道”用于对语文专项知识的

发现中国的教师用书由地理、人民(中国的人口、少数民族、中国的家庭、中国人的日常生活)、历史(中国历史上的重要事件)、语言(汉字起源、普通话和方言、汉字和拼音、书法)、教育(孔子，早期中国的学校、科举考试、当代中国的教育)、科技(四大发明、青花瓷、中医药、地动仪、杂交水稻、港珠澳跨海大桥、“探月工程”、“中国天眼”、“蛟

这是一部创新型的字书。新在何处？新在把汉字的古义(本义)和金义(引申文)有机地联系起来，成为一个体系，亦即使古汉语字典和现代汉语词典的功能合二为一。所谓“源”是指字的本义，即甲骨文、金文等古汉字字形所体现的意义；所谓“流”是指由本义逐步引申扩展形成的一系列现代义。“统释”就是把本义和引申义结合起来解释，体现今义和古义之

《保育师口语表达》结合了职业技术学校幼儿保育专业的教学要求，介绍了保育师口语表达的理论知识和实践要点。运用口语表达是保育师开展工作的主要形式和手段，使用标准或比较标准的普通话示范交流、掌握教育教学口语表达规律、具备一定的指导婴幼儿语言表达的专业技能是时代和职业对保育师的基本要求，这些在教材中都得到了充分的体现。本教材包

本书以人地关系地域系统理论、地理研究综合范式理论、教育内外部关系规律、教育供需理论等为理论基础,以南亚东南亚国际中文教育的调查为实践基础。综合运用从定性到定量的综合集成法、地理时空分析等方法,构建了国际中文教育综合发展的评价模型和指标体系。在对南亚东南亚国家50所国际中文教育机构的发展水平和发展潜力及其现状与特征测量和