《说文解字》简称《说文》，作者是东汉的经学家、文字学家许慎。《说文解字》成书于汉和帝永元十二年(100年)到安帝建光元年(121年)。许慎根据文字的形体，创立540个部首，将9353字分别归入540部。540部又据形系联归并为14大类。字典正文就按这14大类分为14篇，卷末叙目别为一篇，全书共有15篇，其中包括序目1卷

本书是针对文科学生尤其是文学院本科、硕士生所编的一本通用型教材，其特点是刨除艰涩，恢复通俗易懂，以简洁明快的语言配以图片，注重案例植入，方便学生借鉴，重在实用。全书共九章，第一章从科研心理介入，为学生们科研扫清心理焦虑；第二章介绍讲述选题技巧，第三章讲述如何查询文献，第四章分析如何进行田野调查，第五章讲如何进行交互式实

本书研究对象是汉语历层研究中的情绪思维层次汉语，一种以情绪形式为基本形式，以情绪义为基本内容的初级文明层次的汉语。本书选择以文明进程为纵轴的历层模式展开研究。历史性研究模式符合人们对时间过程的自然感知习惯，具有厚实的心理和文化基础，是人类主要的研究模式，辅以历层研究模式。落实在基本内容的安排上，沿着“单纯性情绪思维层次

这是一本关于方言文化资源保护与开发应用的学术专著，深入探讨了方言文化资源在乡村振兴中的地位与策略。全书先概述方言文化资源的内涵、价值和语言服务功能，接着阐述了乡村振兴战略与方言文化资源的关联以及面临的困境和挑战。本书以保护与传承为核心，提出了创新策略和活态传承利用方法，并论述了开发应用的意义和实践途径，如促进乡村旅游、

关于语文教学意义的讨论是学术界长期争论的核心问题，其理论和观点莫衷一是。对语文教学意义的思考实际上就是对语文教学本质的追问。哲学诠释学(Hermeneutics)以理解为中心，深刻阐释了人的本质性存在，揭示了生活世界和生命世界的意义。本研究立足于语文教学论与哲学诠释学的结合点追问语文教学的意义与本质，对语文教学目标、语

该教材围绕音乐专业留学生学习者的专业汉语学习展开，以国际性、系统性和实践性为基础，结合艺术专业词汇和对话式课文为内容，注重听说技能的训练，突出针对性和实践性的编写原则，通过16课主题的呈现，将结构、功能和文化相结合，以期培养具有国际视野、艺术情怀和艺术家品质的，能够用汉语表达基本专业用语的音乐专业国际生，让学习者在“做

《楚简<说文解字>部首》由古文字专家、中国美术学院汉字文化研究所所长曹锦炎教授领衔整理，旨在为楚简书法创作、篆刻实践提供优质的参照范本。 全书以《说文解字》540部首顺序编排，收录最新、最丰的代表性楚简部首文字及附属文字2500余个，涵盖14种楚简著作、139种篇目。同时附录部首序次注音表，方便读者释读与查询，是实用性

汉语情态构式数量众多，组构类型丰富，在语义语用表达上颇具特点。构式整体及其句式和句类对情态语义的浮现具有压制和过滤作用。构式的情态语义解读与构式所处的会话情境也密不可分。本书主要运用构式语法、语法化和互动语言学等相关理论对现代汉语的情态构式进行专题研究。核心内容是讨论现代汉语情态构式的内部组构关系、情态语义与语用表达，

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