本书是一本教学指导用书，主要分为五个部分，第一部分为“单篇教学”，对单篇文章进行解析阅读；第二部分为“群文教学”，通过两篇文章的对比阅读，在相同中寻找不同；第三部分为“整本书教学”，带领学生重读经典，整合知识；第四部分为“大单元教学”，从单元文章入手设置情境，训练学生的思维能力和表达能力；第五部分为“项目化活动”，通过

本书介绍了作者在长期工作实践中对办学思想的思考与探索，精选了工作中成功的教学实践案例，共分为义务教育学段篇(一)、义务教育学段篇(二)、高中教育学段篇三个部分。书中提出立校之本，在于办学思想。办学思想是一所学校的凝聚力和活力的源泉，凝练办学思想是优质教育的强烈呼唤。让思想付诸实践，作者致力于让学校成为孩子们放飞梦想的乐

全书共分六章，分别为：社会生活情境类试题，文学体验情境类试题，传统文化情境类试题，语言运用类试题，整本书阅读试题、试题评分标准编制。每章中又分两节，分别为发展综述和典型试题例析：综述部分梳理、归纳了各类试题的发展阶段和主要转变；例析部分通过具体试题，具体分析其特征、优点和不足，分阶段呈现浙江中考语文命题的发展探索过程。

本书作者凝聚了三十年的教学经验，从一线教师的视角，以课堂教学实践案例来解释新课标、新教材、新教法。在具体真实的教学情境中，由一个个小问题、小概念、小单元、小项目、小任务构成大语文教学，渗透了对语文核心素养的理解，对学生语文素养的提升有切实的帮助。

本书以“教育就是成就，成就老师，成就学生”作为理念，分“学习成就师生的理论经验”“探索成就学生的新途径”“为教师成长搭建平台”“建设成就师生的管理制度”“成就师生的教育实践”“点燃师生激情的火花”等几个部分，记载了作者从教40年以探索教育、实践教育，与师生互相成就、成长的历程。作为深圳市光明区理创实验学校的创校校长，薛

综合实践活动课程是国家必修课程，课程综合性、实践性、探究性的特点彰显独特的课程功能和育人价值，是落实教育立德树人根本任务的重要途径之一。教育部版发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中将活动方式分为考察探究、设计制作、社会服务、职业体验及其他，并对各种活动方式的关键要素做了明确的界定和规定。该书紧密结合《中小学综合实践

当前，我国中小学教师评价体系逐步完善，优化我国现行中小学教师评价体系，成为新时代构建科学的中小学教师评价体系、推动教师和学校共同发展的重要课题。本研究基于国际视角，探究了某些发达国家的中小学教师评价政策规制和理论成果，并结合我国的政策与理论研究的发展状况，总结了国外比较研究的启示和对我国中小学教师评价体系的反思，最后在

本书共分为三部分，主要内容包括：我们是如何成为“猎物”的——觉察需求·健康成长、我们怎样远离“陷阱”——重塑认知·提高警惕、问题解决：成就更好的自己自我强大？无惧风雨。

这是一本主题为阅读方面的书，凝结着工作室全体教师的智慧和心血。工作室通过自读与共读相结合，组织教师开展一期期阅读分享会，有针对性地耕读教育教学经典，与教育名家对话，从中汲取营养，寻找教育信仰，引领教师以专业阅读的眼光，结合自己的教育教学，把阅读中的思考化为心得，通过写作帮助教师梳理思想，不断地返回、认同和完善，从而升华

本书共分为四个章节。第一章介绍阅读能力培养的策略，通过大量的文本分析案例和文本结构思维图，帮助一线教师分析了解文章结构和提炼积累语言表达。第二章介绍写作能力的培养策略，精选了创新型单元学案集、语境记忆单词文本资料、高考原题改编资料。在积累大量语言素材的同时，通过对句子、段落和语篇的仿写、创写等途径来实现语用知识的迁移，