本书为学术著作，涉及：社会视角：时代变迁中观察智能教育发展，政策视角：教育信息化进程洞察问题表征，教育学视角：理论研究中探寻智慧教育意义，科技视角：新兴技术助力智慧教育新形态，教学视角：智慧教育创新人才培养新实践，管理学视角：智慧教育的伦理与治理。

《1840-1949年教科书图文史》(音乐卷)以时间为轴，在中国近代历史曲折进程的背景下，对近代中国音乐教科书从萌芽到成熟稳定的进程进行了立体式的展开。既将音乐教科书作为一种特殊的载体，从社会迭变、政治制度、文化思潮、专业发展等几个维度对其内容构成与发展变化进行现象描述和成因分析；同时也将音乐教科书作为一种对象化的存在

《教师66问》是当代著名教育文化学者陶继新为一线教师答疑解惑的一部力作。他在数十年来所开设的一千多场讲座与教师互动中，现场回答过数千名教师提出的各种各样的问题。为此，作者从中沙里淘金，从经典诵读、持续写作、高效教学、班级工作、身心健康、和谐关系六个方面，有的放矢地回答了绝大多数教师提出的66个问题。教师一册在手，即可各

全书共九个章节，详述生态文明建设、绿色低碳生活、双碳目标、绿色低碳校园建设等主要概念与联系，介绍融合绿色低碳理念的劳动教育活动如何有效开展，并从节能节水、爱粮节粮、垃圾分类、爱绿护绿等层面出发，引导学生掌握劳动技能、提高劳动素养，养成绿色低碳的生活习惯。本书还对面向未来的绿色低碳理念与劳动教育变革进行了探讨与展望。本书

本书稿旨在深入探讨如何提高网络育人能力，以适应信息化时代的教育需求。本书共8章，从引言开始，系统介绍了网络育人的重要性和紧迫性。接着，详细阐述网络育人的内涵与理论支撑，为后续的探讨奠定了坚实基础。然后，对当前网络育人的现状进行了深入分析，指出了存在的问题与不足。在此基础上，提出了提高网络育人能力的原则与策略，包括加强师

本书回顾了智慧校园建设的背景，分析了教育信息化对教育现代化的推动作用，以及“互联网+”如何推进教育变革，使数字校园逐步迈向智慧校园。详细阐述了智慧校园建设中所需的各种网络信息技术，包括网络体系、云计算、大数据、信息主动推送技术和移动端实现技术等，为智慧校园的构建提供了技术支撑。在智慧校园的智能化管理系统发展方面，本书介

本书深入探讨了天心区在五育(德育、智育、体育、美育、劳育)融合创新方面的实践。书中详细介绍了天心区如何利用数字化技术，打造育人新格局，实现五育的全面均衡发展。该书不仅分享了具体的案例和经验，还提供了创新的理念和策略，为其他地区的教育改革提供了有益的参考。通过智慧五育的实践，天心区致力于培养全面发展、具有创新精神和实践能

本书是萧山区在共富视域下，以国家级“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区建设为契机，通过三年实践探索，形成了具有萧山特色的数字化转型推动区域教育均衡发展新样态，展示了萧山在推动教育资源共享、提升教育质量、实现教育公平方面的创新实践。通过案例研究和政策分析，本书为其他地区提供了可借鉴的经验和策略，旨在共同促

该书提出，中国教育学是具有中国特色、中国品性、中国风格的教育学，是新时代背景下教育学创新发展的历史必然。作为具有中国特色、世界水平的教育学自主知识体系，中国教育学样态包含自身的学科定位、价值取向、基本内涵、关键特征等。中国教育学面临着学科自觉性、自主性、原创性不足，基本理论研究薄弱、学科成果转化乏力、世界话语权有待提升

“诱思探究教学模式”由陕西师范大学张熊飞教授于20世纪80年代提出，经历了三十多年的探索实践，形成了一套科学完整的教学理论。本书是这套教学模式思想、方法的集合之作，由“教学价值观·三维教学目标论”“教学职能观·诱思教学和谐论”“教学过程观·探究学习方式论”和“教学技能观·认知教学设计论”四大部分理论体系构成。提出了按照