本丛书教材特色如下：一、系统性和有序性。按照4～12岁年段循序渐进的原则，全教材构成了严整的、系统的中华传统文化学习体系。计划共计三套12本，其中《中华传统诗文研习》教材6本，《中华传统经典诵读》教材4本，《中华传统艺能体验》教材2本。本丛书实现了从传统经典、传世诗文、传统文化知识到传统文化技艺的整体性学习，从国学经典
本书是作者在武汉大学攻读博士学位期间所获成果的总结、凝练和升华。全书从文化与科技融合角度，分别从理论阐释、机制建构和平台设计三个方面，提出构建以政府主导、融合创新、需求导向和社会保护为内容的机制体系及其实现路径。通过对我国非物质文化遗产保护机制的系统研究，初步形成了系统化的理论知识和举措建议，为我国非物质文化遗产保护提
本选题系列首先以先秦、秦汉魏晋南北朝、隋唐五代、宋元、明清五大线索构建《隋唐五代卷》系列的框架，以一种全新的视角来探索中国历史，在大量文献资料、考古发现的基础上，结合较新研究成果，从帝王、后宫、政界、军事、名人、宗教、文化、科技等方面入手，深入描述、解析、破译重大的历史谜案，再现历史的变幻与丰富；同时通过简明的体例、精
《中国历史悬疑系列：明清卷》选入的文章，内容从明成祖身世的疑问、郑成功的死因、《西游记》作者新说到雍正帝是否矫诏夺位、下落不明的“北京猿人”，涵盖了明清时期各个方面的历史谜团。在大量文献资料和考古成果的基础上，作者结合*新研究成果，对这些谜团进行深入剖析，帮助读者理清思路，了解历史真相。有些谜团碍于现在掌握的资料有限，
全书用100个专题叙述了从中国境内的人类起源到晚清的中国历史，脱离了一般历史书编年体或章节体的窠臼；许多新近的出土文物和研究成果都囊括其中；对人物或事件的评价更加多元化、立体化，展示了历史多面性的魅力。 历史是民族的记忆，不能忘却，它的真正价值在于当下和未来。两次在中共中央政治局集体学习中讲解中国历史的卜宪群先
本书介绍了远古到鸦片战争前期的中国历史，丛书一大特点是采取材料和议论相结合的方式。该书栏目体例安排合理，观点鲜明，结构严谨。另外，本书亦史亦文，注重叙事说实，可读性强，为通史之中的精品。该书自1939年初版以来，经1957年修订，多次再版，深受读者欢迎，为史学界所公认力作。现经与周先生之子联系，本书可与周先生的另一力作
《司马迁和他的<史记>》收录了作者的三篇长文：《谈古论今**人》、《把过程植入历史书写》、《漫谈读书》。其中前两篇围绕司马迁的生平及其撰写《史记》中诸多待解之谜而展开，第三篇则讨论如何读书的问题，皆用笔平实，言之有物。对司马迁及其《史记》撰写，从外围的政治、文化、社会、人事、地理及历史境遇，到《史记》一书如
本书系共12册，通过文化典籍（原文选读、文意疏通、义理揭示）、文化倾听（阐述所选句段的文化价值）、文化传递（传递优秀的文化信息）、文化感悟（启发学生读后思考）等栏目来全面阐释这些主题，使学生了解源远流长的中华传统优秀文化，感悟中华民族最深层的精神追求，从中认真汲取其思想精华和道德精髓，以此来培养中学生的民族自信、文化认
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