本书以《高等学校学生心理健康教育指导纲要》和《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》为指导，结合大学生的成长任务，从大学生自身发展和实际需求出发，以提高大学生心理素质、增强大学生自我心理保健意识和心理危机预防意识为写作目标。本书的主要内容包括大学生心理健康导论、自我意识培养、人格培养、人际沟通与交往、恋爱与性心

本书是高职高专类公共必修课心理健康教育课程教材。全书共分为十个主题，包含健康概述、心理咨询、过去未来、人际交往、情绪管理、恋爱与性、人格发展、终身学习、自我认知、生命教育。书中分为六大模块，内容力求用思维导图和表格的形式呈现理论内容，实践活动中注重学生对技能的训练和巩固。

本书旨在加强中职学校的劳动教育，满足中职学校开设劳动教育课所需。在落实劳动教育的过程中，使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动，尊重劳动人民和劳动成果；促进智育，将课堂上学习的书本知识、理论知识，通过实践锻炼得以内化和升华；使劳动教育帮助学生形成坚毅的品质，促进学生创新思维能力的发展，培养学生发现问题、观察问题、

为了纪念陈鹤琴先生诞辰130周年，江苏省陈鹤琴教育思想研究会搜集了国内学者将近十年来研究陈鹤琴教育思想的重要研究成果，以期刊上公开发表的论文为主，同时也兼顾了未公开发表的学术会议论文和硕博士研究生的学位论文。学术委员会专门组织专家，从理论价值与实践意义的角度对这些成果进行反复甄别，从中精选了40篇论文(初定)，拟在征得

“一切的教育改革，都是从进行日常教学实践的课堂开始的。”南通，回归到这一“教育的起点”——课堂，致力于区域课堂改革20年探索，催生出“公平而有质量”的南通基础教育。在这场区域“改课”行动中，县域课模的精彩纷呈、好课实操的共识凝聚、立学课堂的理论建树、南通课改的区域推进、教学智慧的多元表达……本书从区域课堂建构视角，系统

本书以大学生普遍存在的心理问题为切入点，涉及的内容不仅包括心理学的基础理论知识，还结合了心理学的相关知识涉及了心理训练环节，理论与实践有机结合。大学生是一个特殊的群体，他们是社会上最活跃、最敏感、有知识的人，他们常常敏感的感觉到变化和冲击，但由于他们正处于人格观念的形成期，生理和心理迅速变化，但又对某些变化感到迷惑不解

学校实行校长负责制。党的教育方针和政策，国家有关教育工作的法律、法规和规章制度，靠的是每一名校长去执行；为社会培养输送什么样的人才，靠的是每一名校长去实践。校长的办学理念直接决定着办学方向、办学目标和治校方略。好校长是既懂教学又懂管理的人。只有具有扎实的业务素养，才能带领学校不断发展。这是写一本给校长读的书，但希望有别

本书依据大学生身心发展的规律和特点，设立十六个专题开展心理健康教育，以帮助学生解决好各个发展阶段的心理冲突，尊重学生的客观心理事实，采用多种适合学生心理特点的方法及措施，帮助学生个体和整体主动认识，调节发展自我心理，促进学生个体和整体形成良好的心理素质。心理健康教育是一项系统的教育实践活动，我们要把心理健康教育渗透在学

本书根据大学生集体生活的特点，运用积极心理学为理论基础，在团体的情境下，借助团体的力量和各种心理辅导的技术，针对大学阶段普遍存在环境适应、自我认知、人际交往、挫折应对、情绪调控、个性完善、学会学习、恋爱认知和价值观等方面的突出的心理问题设计了许多生动、有效的活动项目进行训练。全书内容分为：一、大学生心理素质拓展训练的方

积极心理健康教育是针对传统心理健康教育的不足而提出的教育思想，强调人自身积极因素和潜能的开发，其核心任务是培养积极心理品质本书针对中学生身心特点，以积极心理学为理论基础，设计出“学校、家庭及个体同心同力”的心理健康教育模式，共同支持孩子健康成长。内容分为：一、中学生心理自助训练，学习心理、人际关系、考试心理等：二、同学