本书主要内容包括绪论、语文课程的性质与理念、语文课程标准、语文教材、语文教学过程、识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文综合性学习、语文教学设计、语文说课与评课、语文微课程的设计与教学、语文考试与评价、语文教师专业发展等内容，共计十四章。本书从不同的层面介绍并阐述语文课程与教学的相关理论及其案例分析。既

本教材第一版为普通高等教育“十一五”***规划教材，第三版为“十二五”职业教育国家规划教材，第四版为“十二五”职业教育国家规划教材、***精品资源共享课配套教材，荣获首届全国优秀教材奖二等奖，入选“中国写作学会成立40周年40部优秀教材”。第五版主要内容包括应用写作理论知识、大学生通用公文、常用工作文书的相关写作知识和

《中国语言学研究》刊载海内外优秀学者对中国版图上曾经使用和正在使用的语言文字以及中国语言文字在海外使用状况的原创性、高质量研究鸿文。本书是第一辑，设语言史研究、语言学史研究、汉语史研究、字典辞书研究、方言与共同语研究、民族语言文字研究、语言传播与应用研究七个栏目，共收入18篇文章。

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书名守古与维新取自林语堂一篇文章的题名。林氏直言道明，知新而不知古，则空疏浮泛，知古而不知今，则昏聩老耄，可见为学需要放宽眼界，兼顾古、今与中、西，也就是王国维所说的应做不中不西不古不今之学问。本书收录了笔者近年来对中西语文学研究理念与方法的思考与体会，尤其关注接受现代西方学术训练的汉学家与浸淫于中国传统学术的本土学者

本书详细解剖了八组常用词的演变，理清了每一组词主要义位间的流变关系，并考察了不同义位所代表的语义场之间的关系，探讨了一个词的不同义位在相应的语义场中地位之间的关系。将复杂的词义和词汇演变关系梳理得比较清晰，材料翔实，描写细致，分析有理有据。

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汉字从哪里来？它是如何一步步演变为今天的汉字形态的？汉字作为记录历史的符号，它又承载了哪些丰富的文化信息？ 本书首先讲述汉字的发展史，以及一代代知识人、保护者对于汉字遗产的珍视与深情；接着，分析汉字的造字法则，从汉字的造字规律中体会中国人的思考、感知与创造；最后，选取极具中国文化代表的20个汉字，追溯字形源流、字义演

第一章为中华典籍外译和研究提供了一种概览，便于读者了解中华典籍外译简史、翻译模式、研究现状概貌以及已有研究的理论视角。第二章到第七章分别考察哲学典籍、历史典籍、诗词歌赋典籍、小说典籍、戏剧典籍和中医药典籍的外译研究。每章采用基本相同的结构设置。首先，引言简述典籍外译史和主要译本，为综述已有研究进行基础性准确。其次，基于

第三届茅盾青少年征文作品选甄选百余作品，分为：这是我的故事；身边物事；生活在别处的ta；历史的星空下；追问、思索与领悟；如果梦有重量；如歌的梦幻里七个篇章。自2018年至今已举办过三届征文活动，旨在为全国青少年提供文学创作与交流的平台。每年有数万小作者参与投稿，主办方会为获奖选手举办少年作家营，邀请知名作家亲自授课，游