本书共分六章，第一章为绪论，对本书研究的对象、主题、意义、方法、内容进行论述；第二章是现行汉字笔画的历史演变及书写规则；第三章是常用部件的演变路径及现行汉字结字规则；第四章是书写规则对汉字构形的影响；第五章是常用汉字书写规则静态分析及动态教程；第六章为总结，是对文章总体内容的升华。这六章内容旨在真实展现汉字与汉字书写规

与原教材相比，本版教材更强调编写的创新性、规范性和科学性。在教材内容的安排上，根据行业的发展进行了更新，兼顾知识传授与技能培养并重，强化学生职业素养养成和专业技能积累。教材中每种应用文体都设计了“文体说明”“格式要求”“写作要求”等板块进行理论讲解；设置了“例文”及“点评”板块，从不同角度列举出大量写作实例，并对实例进

本书分六章，内容包括：普通话语音训练、普通话水平测试训练、朗读训练、朗诵训练、演讲训练、人际语言沟通。

本书借鉴语言类型学、语用学、篇章语言学、认知语言学的研究成果，用新的“标记理论”对汉语语法的各种对称和不对称现象做出统一的描写和解释，证明语言的结构与演化跟语言的使用和人的认知方式密切关联。

教材是以“项目化课程改革”的教学实践为先导而产生的。它结合师范生未来岗位能力需求，突出理论指导下的实践技能教学，将“教师口语”训练所涉及的重要内容，整合为“教师口语基础训练”和“教师口语职场运用”两个模块。其下设置了“普通话水平等级测试训练”、“常见口语交际形式训练”、“教师职业口语运用”、“教师交际口语运用”四个项目

本教材将语文应用能力作为分类标准，将其整合为“五个模块四个附录”：听说技能的训练、实用文阅读技能的训练、实用文写作技能的训练、逻辑基础能力的训练、人文修养与职场人生；附录为职场中汉语运用相关的技能证书介绍。每个模块包括情景案例、知识解说、训练项目、强化训练等，理论点到为止，重在引导学生实际操练。技能训练以项目的形式进行

本书选取了16篇具有代表性的历史语法研究的著作，有20世纪五六十年代，周法高的上古汉语语法研究、太田辰夫的中古近代汉语语法研究，均体大思精而影响深远；七八十年代，梅祖麟基于结构主义的中古近代语法研究、贝罗贝基于功能主义的语法演变研究，九十年代，罗端的甲骨金文语法研究、魏培泉的中古近代语法研究、大西克也基于出土材料的上古

本教材编写适应高职院校应用文写作课程教学，凸显“理论够用，重在实践，课程思政”教育理念，按照模块式分类、任务式驱动、项目化训练的思路进行设计，将内容划分为基础模块、公共模块、专业模块。模块下设置不同项目，每个项目按照“任务设置-任务分析-基础知识-例文赏析-写作模板-拓展阅读-思考与练习”的顺序进行编排，设置与学生日常

本书在章节目录安排上从语音、文字、词汇、语法、修辞五个部分编写教材，紧扣“语言”这个中心，“语音”是“语言”的外在声音形式、“文字”是记录“语言”的符号、“词汇”是“语言”的“建筑材料”、“语法”是“语言”的结构规律”、“修辞”是对“语言”的修饰。在这个大框架结构内部又紧扣《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简

本书是大学通识教育教材。本书主要内容包括：实用文书写作基础、公务文书的规范性、公文文书的文种写作、事务文书写作、会务文书写作、调研文书写作以及经济文书写作。本书编写注重两方面的结合，一是写作基本规律和思路，规范类文书的格式等；二是各类文种的写作与训练。本书既有翔实的理论知识，也有大量的案例解读，易教易学，实用性较强。本