德国哲学家雅斯贝尔斯说过，“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师是教育的先行人，应该像指南针引领学习的方向，像火炬照亮思想的天空，像星星之火燎原知识的原野。这本书中，既有至圣先师孔子的教育思想，也有为师之道的切身感悟；既有倾听花开的治班经验，也有教育无小事的心灵感悟。

本套丛书的读者群体以义务教育阶段的教师为主，根据不同学段家校(园)协同育人工作的重点任务不尽相同，所以将丛书细化为学前、小学、初中和高中等四册。本册是学前册。

本书结合大学生成长的阶段性特点，针对大学生普遍存在的心理健康问题，从大学生心理发展与健康的角度出发，以大学生常见的心理困惑为切入点编写而成。本书共10章，对适应能力、心理健康、自我意识与人格发展、学习动机、沟通与交往能力、恋爱与性、情绪管理、压力与挫折等大学生心理健康的基本问题进行了指导，同时对生命教育和心理危机、网络

本书既从理论的高度阐述教育学基本原理，又从应用的角度切入时代问题，引导学生从实践中感悟教育，形成教育系统知识，同时为从事教育工作的学者奠定理论基础。本书全面反映了教育学基本原理和理论，主要从教育目的、教育内容、教育功能、人的全面发展、课程和教学论、教育评价等方面来进行简述。

本书为上海市中等职业学校旅游服务与管理专业教学标准。《标准》以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以促进学生职业生涯发展为目标，构建了任务引领型课程为主的新课程体系及其保障机制，体现了上海社会经济发展对高素质技能型人才的培养要求以及职业与职业教育的发展趋势。它是规范本

本书中的“项目管理流程化学习”涉及“项目管理”、“项目管理流程”和“流程化学习”三方面的概念。“项目管理流程化学习”，是作者在教学实践工作中总结出的一种教学模式。这种模式通过层层递进的七个固定环节训练七方面的技能，包括：(1)用立目标环节培养洞察他人需求，寻找和建立互利共赢目标的能力：(2)用自学环节培养自主学习能力；

本教材围绕大专职业院校学生的心理特点，突出大专职业教育特色，旨在通过课堂教育教学活动普及心理健康知识，使学生在适应、自我认知、学习、人际交往、恋爱与性、情绪管理、压力与挫折应对、生涯规划八个方面正确认知，学会珍爱生命，增强心理保健意识，应对心理危机，全面提高学生的心理健康素质。本教材遵循”以知识传授为基础、集心理体验，

教材围绕高等学校人才培养目标，以国家对大学生健康教育的基本要求为依据，主要内容包括绪论、健康意识和素养、健康生活方式、身体常见症状的自我分析、安全应急与避险、性与生殖健康、大学生心理健康、心理异常与精神障碍；详细阐述了健康与职业发展、公民健康素养的养成、健康决策的方法与技能、合理饮食与营养、远离物质滥用、运动与健康促进

本书共15章，分别是：第一章教育的起源与发展；第二章教育的结构与功能；第三章教育的组织与制度；第四章教育的改革与流变；第五章教育与生命、生活、生存；第六章教育者与学习者；第七章教育中的传承与创造；第八章教育中的课程与开发；第九章教育中的教与学；第十章教育中的科研与反思；第十一章教育中的管理与熏陶；第十二章教育与教育评价

中华好家风（中学生版）