对于养育孩子，兴趣培养比被动输入更重要。识字一直是家长比较关注的热门板块，识字的形式也越来越多元化，如识字卡片、象形识字、故事识字、发声识字、情景识字、游戏识 字，兴趣培养比被动输入更重要，本书旨在让孩子在玩中学，不仅融入了汉字游戏、汉字故事，还设置了汉字描红、硬笔书法指导视频，附赠汉字描红、汉字拼拼卡、精美贴纸，实用

本书是作者多年的教学和研究的基础上，吸收了当前国内外O一6岁儿童语言发展和语言教育全新理论和研究成果，也收集了大量家庭、幼儿园、早教中心语言教育活动的实例，具有较强的理论性、实践性和应用性。特点是：首先，设计思路新颖，结构完整。既有语言发展和语言教育的相关理论，又有可以借鉴和应用的实践材料和内容，如每个年龄段都有儿童语

本书由基础理论篇和实践操作篇两个部分构成，共六个章节。基础理论篇包括：第一章幼儿舞蹈游戏概述、第二章幼儿园舞蹈游戏活动的设计与支持、第三章幼儿园舞蹈游戏活动的观察与评价。实践操作篇包括：第一章小班幼儿舞蹈游戏活动案例、第二章中班幼儿舞蹈游戏活动案例、第三章大班幼儿舞蹈游戏活动案例。基础理论篇主要是基础性的知识梳理，帮助

本书是教师教育深化改革的背景下的学前教育专业基础课程教材《学前教育原理》配套的形成性练习册。教材《学前教育原理》已改版，配套用书也做相应升级。本书主要分为“形成性练习题”和“方针模拟练习”两部分，前者侧重与教材内容匹配的练习，后者针对综合测试和考证需求。学生通过完成本书的各项练习，可以巩固课堂中学到的知识和技能，检查学

本书为作者从事学前教育管理工作以来对幼儿教育经验的总结，内容涉及在以“仁”为本的教育理念下幼儿在户外和各区域活动中的可视化成长、教师和园所的同步提升以及家园共育、园本教研、规范管理等管理理念和具体做法，语言平实，对幼儿教育管理者、一线幼教从业者有借鉴意义。

生活力是陶行知先生创立的生活教育理论中的一个重要概念。1926年12月3日，陶行知在发表的《中国师范教育建设论》一文中首次明确提出“这个学校对于学生所要培植的也是生活力”，并用图表对学生幼年自然和社会生活力作初步细分。陶行知在当年12月10日所发表的《我们的信条》中，进一步明确指出“我们深信教育应当培养生活力”，将之作

“风险”和“危险”有什么区别？孩子们能从冒险中学到什么？如何为儿童提供重要的经验来确保他们在户外的安全？幼儿自然会寻找挑战并承担风险，这对他们的全面发展至关重要。这本书清楚地解释了为什么儿童应该被给予冒险的自由，并提供了关于如何提供刺激性和挑战性的户外体验的实践指导，这将扩展儿童学习的所有领域，本书包括了所有学习领域、

本书是一本专门针对国家教师资格考试保教知识与能力科目的专用复习书，全书严格依据国家教师资格考试大纲编写，共有七章，包括学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等内容。本书还设置了丰富的模块内容，通过考纲目标、考情分析、导学图、备考策略、真题重现、考点延伸、实力检测等

本书结合我国青少年儿童主流体育锻炼项目，研制与我国学前教育相适应的幼儿基本运动技能评价方法。全书分为六章，第一章为导论，第二章和第三章讲述了3-6岁幼儿基本动作技能评价表的编制、应用与检验，第四章和第五章阐述了3-6岁幼儿基本动作技能评价等级标准和可行性，第六章为总结。本书能够帮助幼儿教师了解基本运动技能发展对幼儿终生

2020年12月，句容市天王镇中心幼儿园成功申报江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。其“生态式课程“探索的着眼点在于：课程生长的关系维护和幼儿全面发展的和谐关系营造，立足儿童本位建立多元联结的课程生长主线，最大化实现本土化环境资源的教育价值，激发和唤醒儿童的持续性分享思维。本书以大自然、大社会为中心组织课程，让儿童在