本书由上海大学附属嘉定留云中学校长陈肖前主编。二十四节气是我国古代劳动人民长期劳动的智慧与结晶，时移景异，节气文化同样可以为今天城市里的孩子们提供形式多样的教育素材。上海大学附属嘉定留云中学传承美丽非遗，弘扬节气经典，将教育诗意地栖息在自然节律中，探索如何运用好这一文化瑰宝。在导师带领下，以项目化学习的形式，以节气为序

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本书是作者从教十多年来关于语文教育教学的实践与思考成果，由向内求：阅读与倾听、向前走：备课与上课以及向外看：观课与评课三部分内容构成，具体真实地展现了青年语文教师的专业成长之路，适合有志于从事语文教育教学的读者、初登讲台的青年教师，尤其是青年语文教师阅读参看。第一章向内求：阅读与倾听主要收录了作者的阅读体会和讲座心得，

《创教育·基于区域特色综合课程创造力素养培育丛书》的主要目标是深化上海市基础教育课程教学改革，推动中小学创新创造教育，探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式教学，保护学生的好奇心、想象力、求知欲，激发探究和学习的兴趣，提升学生创新精神和实践能力。《创教育·基于区域特色综合课程

本书是育英科技课程系列丛书之一,由《学习指南》和《实践指南》2个分册组成。《学习指南》,共6章,围绕Python基础知识的学习脉络,基于在学习过程中可能出现的疑问,以问题的方式引发思考并开展探究,启发你带着疑问主动开展探究式学习,在知识探究学习的基础上紧跟实践运用,并引导你在实践中发散思维,抓住实践中的新思考或疑问拓宽

本书是育英科技课程系列丛书之一,依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》,从初中数学内容出发,给出了15个数学模型,每个模型都遵循数学建模的基本方法,从模型背景、提出问题、分析问题、模型假设、模型建立、模型分析、模型推广、模型应用和模型意义等几个方面引导学生思考和探究,并在模型后面给出了拓展阅读和探究题目,着力培养

本书是育英科技课程系列丛书之一,是《初中数学建模》的配套图书。本书是根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求开展的数学实践活动课程而取得的成果,包含几何模型、比例模型、方程模型、优化模型、函数模型、统计模型、其他模型七类模型,47个成果,既有学生在学习《初中数学建模》之后根据拓展题目建模的成果,也有学生根据自

学生发展指导是学校教育的核心任务之一，是落实立德树人根本任务的重要途径。班主任是中小学生健康成长的引领者和人生导师，在学生发展指导工作中发挥着重要的作用。 本书邀请了北京市“紫禁杯优秀班主任”获得者共话学生发展指导，内容涵盖理想信念引领、学生学业辅导、心理健康教育等。这些真实的案例充分展示了优秀班主任关爱学生、热

数学公式背后隐藏着丰富的教育资源，适度地挖掘和利用，可达成更高的教育目标。数学公式是客观规律的结晶。通过学习数学公式、认识、理解，用公式解决相关的数学问题，是尊重客观规律，是按照规律去做，会有事半功倍的效果。初中公式教学中，公式的引入实际上是揭示“规律”的过程。在这个过程中，通常采用“归纳法”，即通过一定量的具体的事例

2024年开始，结合浙江实际，语文学科改为全省统一考试。本书针对浙江省新中考语文政策，归纳整理了浙江省各地区历年语文中考文言文中的重要考点，并以实词整理、虚词品析、古人眼中的山水、传记中的人物塑造方法、古人的论辩艺术、古代散文体裁、古诗文中的意象作用等板块，凝练文言文中的经典考点。书中罗列近几年浙江省各地区的经典文言文