《文化哲学：认识与评价》是一部文化哲学的认识论专著。全书分为上、下两篇。上篇：《人类认识结构与文化》，着重论述文化哲学认识论的性质和特点，并以人的思维的创造性为主题，探讨认识活动的文化意义，揭示人类认识发生、发展的内在规律。《文化哲学：认识与评价》提出，文化哲学的认识论本质上是以人的文化创造活动为本性的哲学的认识论；其

从1998年在中国人民大学为硕士研究生开设“文明论”课程以来，我一直坚持研究文明和中国民族文化的关系。我后来发现，实际上这是一个哲学问题，因为，只有从哲学的高度才能真切理解人类文明和民族文化的关系，把哲学的思维方法应用到跨文化研究中的确是一种新的探索。在2007年申请教育部重大攻关课题“跨界民族与中国地缘安全研究”的时

教育学（适用于小学教师资格申请者）教育学（适用于小学教师资格申请者）教育学（适用于小学教师资格申请者）教育学（适用于小学教师资格申请者）教育学（适用于小学教师资格申请者）教育学（适用于小学教师资格申请者）教育学（适用于小学教师资格申请者）

本书为系列文集之五，共选收了38篇重要论文，主要为近30年的优秀论文，但也收录了少量1977年以前的名家大师的经典作品。内容包括文化对比研究的理论与方法、中西文化的综合对比、语言交际对比，以及哲学、宗教学、社会学、宇宙观、道德观、时间观、思维方式等多领域对比研究的内容与方法。随手翻阅，到处可见选文作者的真知灼见。本文集

本书从宗教中的孔子与基督入手，对中西方文化进行了比较研究。内容包括：孔子的思想世系和基督的信徒、孔子的修身和基督的救赎、《论语》和《圣经》、孔子的仁爱和基督的博爱；孔子的大同和基督的天堂等。

替任何想从事文化经验研究的学子们，提供了方法论上非常实用的指引。它涵盖了三项主旨：指出民族志研究方法对文化研究的影响、提供研究技巧及撰写论文的方法、呈现评价论文价值的关键因素及标准。 作者援引人类学、社会学、哲学、文学以及电影研究等多元领域的知识，为读者提供了对文化、权力与日常生活进行批判性理解不可或

《大众文化理论与批评》面向高校本科生、研究生以及关注大众文化研究的读者，是一部西方大众文化理论史教材。教材围绕批评理论、媒介文化、文本阐释和社会机制等四个专题展开，以时间为线索，全面介绍了20世纪初兴起并发展的西方各种大众文化理论。本教材突出介绍对中国大众文化研究影响巨大的理论观点，并吸收最新西方大众文化研究成果，向读

本书所摘述的西方经济学说是我学习经济学时的初衷。2005年2月24日南京《现代快报》报道香港经济学家郎成平在清华大学说公平，这则新闻是促成我写的动因。郎氏在报告第一段说“先富决不能让另一部分人更穷”，随后又从《国富论》的作者亚当斯密，说到古典政治经济学理论的完成者李嘉图，从马克思的《资本论》说到福利经济学，郎咸平告诉人

《中西文化纵横论(修订版)》从总论文化的角度，探讨了中西文化的成因与起源，重点论述了中国文化的历史发展阶段——先秦诸子文化、两汉经学文化、魏晋玄学文化、_隋唐、佛学文化、宋明理学文化、明清实学文化与西方文化的发展阶段一西方古典文化、中世纪基督教文化、文艺复兴时期的文化、近代启蒙文化、现代人文主义文化、现代科学主义文化，

本教科书以文化地理学的主要研究内容为结构框架，辅以文化地理学研究方法。全书共分10章，分别介绍文化地理学的发展轨迹、文化生态学、文化源地、文化传播、文化区、文化扩散、文化整合、文化的地方性、文化产品开发等内容。本教材的特色是强调中国的个案研究，贴近中国读者，符合学生认知规律。本教材部分章节介绍了文化地理学在实践领域的应