本书按照《综合教程》的单元顺序和主题进行编写，共六个单元，每个单元由四部分组成。第一部分为听力，第二部分为阅读理解，第三部分为段落翻译，第四部分为写作。
本书包含六个学习单元、三幅大图学习、三个章节复习、两套四级听力模拟试卷等。
本书以新加坡教育部制定的“英文学习与阅读策略计划”(StrategiesforEnglishLanguageLearningandReading,简称STELLAR)为研发基础,其核心理念是学生学习英语的过程,不仅要注重语言学习本身,更要重视让孩子在阅读中学习语言。在STELLAR的基础上,本书还融合了国际化的优质教学
本系列图书将新加坡小学英语教学内容依据学年制分为6个级别,每个级别根据学期和学习进度,又分为A、B两册,每册书由8个单元组成,主题涵盖历史、科技、生物、文化、时政、家庭、校园生活、青少年心理等内容。整个系列根据孩子的认知发展水平,由浅入深排布,循序渐进。
词汇是构建语言大厦的基石,词汇量的匮乏严重制约着语言能力的发展并成为英语考试的障碍。学习词汇至关重要的一步是选择一本好的词汇书。本书作者为浙江大学教育学博士,现任点对点教育集团英语培训总监、浙大启真英语教研团队联合创始人。作者打破了传统的单词书字母顺序或者随机乱序的排布方式,每个章节均用真实情境引入,围绕医疗、法律、教
教育的转型发展也对我国的高校英语教学提出了新的要求。如何加快英语教学的转型速度,创新高校英语教学模式,提升高校学生学习英语的积极性,更好地加强学生对英语知识的掌握,促进高校学生英语专业素养和自主学习能力的培养,成了亟待解决的问题。本书对转型背景下的高校英语教学模式的理论与实践进行了比较全面且透彻的研究。本书从时代背景入
本书是对在中国高校担任英语外教的外籍教师身份认同的实证质性研究。本研究聚焦中国高校发展改革及外语教学的实践情境,以外籍英语教师为研究对象,通过个案研究,深度论述其教师身份认同的建构过程,并全方位剖析影响其教师身份认同建构、解构、重构的因素。通过分析为期六个月的课堂教学观察和多次半结构式深度访谈,本研究揭示了外籍英语教师
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