本书分为爱国、勤奋、诚信、友善、劳动、自主、守则、感恩、礼仪、俭朴、合作、实践12部分。主要内容包括：国旗国旗我爱您；我骄傲，我是抚顺人；最闪亮的坐标等。

本书的20节课例，大部分课例的赏析者有二到三位(部分课例为一位赏析者或四位赏析者)，他们评课的角度往往不同，有的差异挺大，分别立足自身的评课立场进行评课与赏析，读者既可以从中多角度感受邱学华老师尝试教学课堂的魅力，同时又可以从中学到评课的艺术。

本书主要包括以下几个部分的内容：一是小学生阅读品质的概念研究，基于语文新课程标准以及语文核心素养的理念，以人为本，重新定义小学生阅读品质的概念及其内涵和外延。二是小学生阅读品质的现状调查及其分析，主要通过对小学生阅读品质的现状进行深入调查，充分了解小学生阅读过程中存在的问题，然后再去分析问题，体现书稿内容的科学性和针对

本书第一章概括介绍了文化和学校文化的内涵，学校文化建设的一般途径与策略以及阳明小学校文化建设的特色与愿景。第二章至第七章，分别从课程文化、课堂文化、教师文化、环境文化、管理文化和班级文化六个层面比较全面地介绍了阳明小学校构建学校文化的过程与做法，对于中小学校的文化建设具有借鉴意义。

本书内容包括：精准教学：技术赋能教学的新挑战；模式构建：基于学习分析的课堂精准教学模式；精准课堂教学模式的教学实践；教师专业发展分析；新模式下数据驱动的学生学习绩效分析等。

本书分为政策依据篇、理论指导篇、方法工具篇、教材使用篇和教学设计篇，具体内容包括：“中小学综合实践活动课程指导纲要”“综合实践活动课程规划与学校特色发展”等。

本书从教学内容决定教学成效、读写结合改进研究、课堂教学实践三部分入手，对当前语文教学普遍存在的问题进行剖析，从读写结合的序列建构、读写结合的优化与转向入手，将听说读写的语文关键任务，在课堂教学中进行统整，对如何科学确定读写训练任务，如何将课文读写训练与具体的语文表达任务进行密切对接，读写训练如何反哺阅读教学，都有自己的

该书记录了学校十三五期间，北京市规划办课题“基于21世纪核心素养的小学生学习力培养的研究与实践”的研究成果，单元整体教学的行动实践。从规划、实践、反思三个视角介绍了学校具体的操作路径与方法、教师的教学设计及反思感悟。清晰地展现了各学科立足于小学阶段，按照不同领域或主题，系统梳理单元知识体系，明确单元学习内容，确定单元学

本书是基础教育科研“十四五”规划重点课题——核心素养背景下的课堂教学改革研究的理论思想和实践成果，是10所学校78位老师一线教育教学的思考与案例集萃。其主题为“核心素养”与“课堂改革”，其主体有两部分，一部分是课题研究管理层的理论研究，一部分为课题研究实践层面的经验总结。本书涉及的学校及教师，都以“核心素养”为教育教学

“读万卷书，行万里路，立君子品，做有德人”为了弘扬传统文化，学校围绕“书聚内涵行增视野”开展系列研学书旅课程开发与实践。从而引导学生去感悟、体验、历练，懂得感恩、善良和责任，从中提升自身素养。学期末通过个性化的展示，评选出“研学旅行星级班”和“研学小达人”，以评价展示的方式促进研学课程的推进。提高学生感受、理解、欣赏的