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本书是教育*课程教材研究所、教育*基础教育课程教材发展中心重大课题普通高中学生综合素质培养机制与课程体系研究的成果之一。本书以对经济合作与发展组织、联合国教科文组织、亚洲协会等在全球素养教育方面影响较大的国际组织和美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国等全球素养教育开展较好的国家进行案例研究，对全球素养教育的时代背景

本书立足语文教育，从教师、育人、教学、研修四个方面加以阐述。具体内容包括：论阳光教师、阳光教师的样态、论阳光育人、教育随想、阳光教学思想、名师工作室的研修、卓越教师发展路径等版块。

本书是广东省十三五教育科研规划课题的研究成果之一。教师教学评价研究,作为学校教育教学管理过程中非常重要的环节,对于教师、学生和学校的发展有着至关重要的影响。作为为数不多的以教师教学评价为研究目标的课题成果,本书从不同的学科角度、评价角度对教师教学评价进行了理论的探索,它既有教师教学评价原则的探讨,也有学科教师对于教师教

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本书聚焦教师学习研究的范式转型,以研究范式、研究模型、研究方法、研究案例的逻辑逐层展开,旨在为教师学习研究者提供理性思考的视野与方向,助力教师学习研究者积极应对日常教育与教研中的问题。本书共分五章,分别是“从协作者到参与者”“从局外人到局内人”“从自我经验到生活世界”“从线性逻辑到复杂系统”“从反思过去到设计未来”。

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校园欺凌现象屡禁不绝,有愈演愈烈的趋势,发生在各地的校园欺凌事件屡屡挑战人们的道德底线,深深刺痛着我们的内心,校园欺凌已经成为危害当今青少年身心健康的一大隐患。校园欺凌问题,重在预防,难在处理。每位父母都希望孩子能够健康快乐地成长,然而家长、学校给予孩子的保护范围终归是有限的,孩子们唯有学会自我保护,做自己的首席安全官

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