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《评价科学：理论·方法·应用》从理论、方法、标准、指标、事业、教育和应用七个方面全面系统地构建了评价科学的理论体系和内容体系，试图突破科学评价的组织、专业、学科、行业、机构等实践因素的局限，构建一个具有一般指导意义的，较为全面、系统的评价科学学科体系。

“导引-生成”教学既是一种课堂理念，即教学是教师对学生自主建构的导引，是教师对学生自我生成的导引，也是一种课堂特质，即课堂教学体现引发性与启迪性、过程性与生成性，还是一种课堂样态，即课堂教学以核心问题驱动为中心，以外引内发、以导启思、动态共生为支撑。总之，教学即引导学生自主建构。本书依托“导引-生成”教学理论和实践体系

本书围绕青年教师教育教学研究与专业成长的关键问题展开论述，从“做个会备课的青年教师”“做个会教学的青年教师”“做个会育人的青年教师”和“做个会成长的青年教师”四个方面来指导青年教师专业成长。在教学一线中，青年教师在备课、教学、育人和成长方面存在许多问题，而这些问题若不加以思考、研究与解决，会一直困扰和阻碍他们的成长与发

特级教师莫国夫基于自身的成长历程和从事教师培训的经验与教育观察，从坚守教育的常识、研究课堂的逻辑、相信思维的力量、养成读写的习惯、拥有成长的自觉五个方面，剖析了一线教师成长为优秀教师、走向卓越所必须具备的专业发展素养，厘清了优秀教师的成长逻辑。这是一本写给所有不甘于平凡、正在努力上进的老师的书，有助于一线教师坚定教育勇

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