本书为“中小学教师教研能力提升丛书”之一,以教师教研课题研究的实施步骤为线索展开,聚焦教师教研课题的教育意蕴功能、研究步骤环节、研究文献搜集、研究方法使用、研究成果表述等方面,包括教师教研课题教育意蕴:重要与必要、教师教研课题研究步骤:形成与实施、教师教研课题研究文献:基础与基石等内容。
中学生物校《中学生物校本课程开发的理论与实践》开发的理论与实践是生物科学专业师范生培养的核心课程之一,旨在提升师范生中学生物教学的理论水平和实践能力。《中学生物校本课程开发的理论与实践》是作者在重庆师范大学该门课程的长期教学实践基础上编著的。《中学生物校《中学生物校本课程开发的理论与实践》开发的理论与实践》共十章,章主
8大作文要素,24个写作技巧,让写作可学可练,把中学生领进写作之门。详解作文思路、立意、结构、表达、审题、选角、语言与风格。 讲得精要,点得透彻,让学生学得会、会学习、用得上,全方位提升学生语文素养。 本书为中学语文名师纪勇的24堂写作指导课。该系列课精选自发表于《作文与素材》杂志专栏老纪讲写作的部分内容。本书按写作八
语文解读强调的是在内容、形式的兼顾中突出言语形式知识的建构,言语表现智慧的启悟,以及对言语情趣、言语人格、言语信念等方面的深层体悟,进而自觉走向言语表现和创造。语文解读这生产力如何完美地教学转化?本书基于语文教育史,在语文课程与教学论视野下,从体性、类性、篇性、言语性四大核心范畴入手,多方探寻语文教育的本色、灵动和创新
本书特色阅读知识成体系,依据各年级的知识点编排选文,题目编制科学,有针对性地强化训练,突出重点学习目标,兼顾语文基础知识巩固,练习多样化,循序渐进。以训练为主线,围绕选文及题目进行深入的阅读指导与解析,教学生掌握阅读理解的方法,练好扎实的阅读基本功,使学生有目标地练习,并能进一步体会文章的主旨,学会写同类文章。传授阅读
本书以技术与教育融合的背景下中学数学教学为研究范畴,全面探索改变传统课堂中以教师讲、学生听为主的教学方式,在梳理高中数学知识结构的基础上,录制核心概念与方法的教学微视频,编制了基于知识与能力结构的基础性题库,依托网络平台学习可以针对学生需要,由教师或学生自主选择学习,也可以由网络平台智能化匹配推送。本书在学校思维广场相
《体育学科核心素养的解构与阐释》作者是教育部普通高中体育与健康课程标准修订专家组秘书、教育部义务教育体育与健康课程标准修订专家组成员兼秘书、教育部中小学体育教师培训课程标准研制组专家、教育部中小学体育与健康教材审查指标研制组专家、上海市普通高中教材编制指导委员会专家。体育核心素养颁布之后,引起了广大体育教育工作者的高度
高阶思维是一种复合型思维,本书分九章依次论述了发散性思维、批判性思维、形象性思维、逆向性思维、转化性思维、类比性思维、逻辑性思维、综合性思维、创新性思维等多种思维方式,并从优质教学案例中提炼出能够激发高阶思维的教学策略,总结高阶思维培育的模式与方法,形成有学科特色、可辐射、可借鉴的经验和结论,实现从一般思维培养走向高阶