本书从提升课程主讲教师文化传承的使命感和能力，精选重点作品诠释中华传统文化的美感，联系当前的社会现实和推进课程教学改革等角度切入，探究该课程的教学过程中进行文化传承的策略，以期起到具有现实意义和深远影响的教学效果。

现代教育理念中，素质教育成为教育的核心，而“以人为本、因材施教、注重学用相长、知行合一”为语文教学指明了方向和实践路径。本书围绕语文教学过程中的内容设计、培养目标、教学方法体系、语文教师综合素质等几个维度可以有效提升学生的文化素养，推动素质教育深入开展。

本教材以情境设置、任务驱动引领每一章节知识点的讲解，重在知识的理解、技能的训练及能力的提高。在“学习内容”中，嵌以音频、视频和动画演示等信息化手段增强学生的学习的可感性，在“过程训练”中，贴近中小学教师教育教学教学实际增强实践性，在“自我检测”中，设计合理便于操作的纸质作业和音频视频习题，为在线教学的应用行方便之门。

民以食为天，任何时代，只要有生命存在，“吃”就是每天不可或缺的头等大事。中华饮食文化博大精深，源远流长，仅以品种之丰富、滋味之可口而言，可以说是独步天下了。而记录饮食的汉字，是一枚枚珍贵的历史活化石，形象描述了中国先民的生活痕迹。ChineseCharactersandChina’sFoods（《汉字与饮食》）以与饮食

当今，世界范围内的性别美学已高度分化，各成体系，其在应用层面上各自拥有一套指向清晰的“美”字系统。如何以汉字为“显微镜”来探究我国古人审美观的变迁，成为跨文字学、文化学与美学的一个交叉课题。ChineseCharactersandAesthetics（《汉字与审美》）以近百个相关汉字的形体、意义为直接证据，结合

汉字与书法均是中华优秀传统文化的精髓。汉字是书法的母体，书法是汉字书写的艺术。书法离不开汉字的构造和发展规律，它以汉字为表现载体，同时又融入了许多艺术上的审美要素。书法因汉字而产生，并因以汉字为表现形式而独具魅力，汉字又因书法艺术的传承与演绎而更加精彩。ChineseCharactersandCalligraphy（《

民俗是一定的社会群体共同创造并遵守的传统，是文化的重要组成部分，它存在于人们物质生活、精神生活和社会生活的方方面面。中华民族历史悠久，生活区域幅员辽阔，不同的历史时期、地域往往存在不同的民俗。随着经济的发展和物质生活的进步，很多民俗加速了消亡的步伐，亟须保护与传承。ChineseCharactersandFolkway

中国是世界上较早使用姓氏的国家之一，有着几千年的姓氏文化积淀，姓名不仅记录了中华民族的形成与发展，还对增强中华民族的凝聚力、认同感和归属感起到不可替代的作用。ChineseCharactersandPersonalNames（《汉字与姓名》）从汉字的角度对中国人的姓氏名字进行分析，介绍了姓氏的起源和发展，名、字、号的联

中国先民创造文字，“近取诸身，远取诸物”，即近处模仿身体四肢，远处模仿自然万物。3000年前的甲骨文中，已出现与人体相关的比较规整、系统的汉字，刻画了形体、头颅、肢体、胸背的特征。这些直接描写人体或与人体相关的象形字、会意字，真实形象地反映了人体组织和人类生产或生活的实际情况。ChineseCharactersandB

口语测试是一种常见的考试类型，评分涉及的因素比较复杂，需要通过评分员评分。本文以汉语口语测试的评分员为研究对象，提出了评分员评价指标，构建了评价评分员的理论体系，并进行了实证研究，对评价体系及评价方法的有效性进行检验。此项研究对于口语测试的理论和实践都有重要意义，特别是对于评分员的研究和管理具有现实意义。