本书是“高等院校劳动教育精品教材”，内容共分八章，包括正确树立劳动观念、学习感悟劳模精神、用心践行工匠精神、培养开拓创新精神、文明实践志愿服务、积极参与劳动实践、自觉遵守职业道德、加强保障劳动安全。本书不仅对这些内容的基本概念作了系统阐述，而且对这些内容的当代价值及大学生践行劳动精神的途径进行了全面、深入的论述。本书编

本书为开放教育教材，涉及：教育行政体制、组织机构，学校教育制度，课程行政，教育人事行政，教育行政、财政、设施、法规与执法，教育规划、督导。

本书具有理论性、实践性、可操作性的特点，以心理健康知识的基本理论为基础，紧紧围绕影响大学生人格成长和人格完善过程中经常遇到的心理问题，如学习心理、自我意识、人际交往、情绪调节、挫折应对、恋爱心理、人格完善、网络心理、生涯发展等方面的困扰，通过对心理健康知识理论和一些简单实用的心理调适方法的讲授和拓展训练，帮助学生更好地

本书介绍了学生心理健康与职业生涯规范方面的知识，内容包括：“时代导航生涯筑梦”“认识自我健康成长”“立足专业谋划发展”“和谐交往快乐生活”“学会学习终身受益”“规划生涯放飞理想”。

本书分八个项目,内容包括:劳动教育的概述、劳动精神、劳模精神、工匠精神、创新创业精神、校园劳动、社会实践、劳动保障。

本书共分三部分七章。第一、二章为总论，论述积极教育的概念内涵及基本特征，阐述积极教育对“人”、“积极”等概念基本认识的，提出“积极是教育的本有之义”的基本主张。第三至六张为分论，论述积极师生关系、积极德育、积极课程与教学、积极家校共育。第七章为补论，提出积极教育中国化的主张，论述中华优秀传统文化、中国特色社会主义教育思

本书共七章，内容包括：绪论、现代教育信息化的理论基础、现代教育信息化的技术基础、现代教育信息技术与课程整合、云计算环境下的教育信息资源建设、面向教育信息化的教师专业发展、现代教育信息化的发展趋势和战略。

无论是“思维启蒙”还是“改变思维启蒙”，都需要借助课堂来实现，让课堂说思维的话，做思维的事，从而让思维进课堂，让理想的思维方式进课堂，让高端的思维能力进课堂。这就是浙江杭州上城教育人近年来所做的事情。他们通过一次次的课堂实验、课堂研讨和课堂重建，培育出了思维课堂，这一课堂样态的主旨在于：把思维还给课堂，把课堂还给思维，

本书内容包括：教育心理学的概述；心理发展与教育；学习及其理论；学习动机；知识的学习；技能的形成；学习策略及教学；问题解决能力与创造性的培养等。

本书分十三章，内容包括：教育学的概述；教育的概念；教育与人的发展；教育与社会的发展；教育的目的；教育制度；课程；教学；德育；班主任；教师(全章重点)等。