创意写作十五堂课
本书在跨学科的新视角下研究尼泊尔初中汉语教学，将从课堂生态心理学、课堂社会语言学和外语教学（二语习得）切入，研究初中学生在课堂上能感知到的汉语的可供性。同时，为了解决目前汉语教学中存在的问题，构建了适合尼泊尔初中的汉语教学模式。
对语言产生和理解的神经机制进行研究，揭示人脑语言能力的奥秘是当代脑科学的核心研究内容之一。本书以汉语轻动词（lightverb）为研究对象，以句法普遍性规则作为理论支撑，利用功能性磁共振成像技术（fMRI）对汉语轻动词句法结构的脑加工机制进行了研究。研究结果表明，汉语轻动词导致的句法移位加工与大脑句法加工区，即左脑额叶
《汉语被字句的“偏离义”研究》主要探讨汉语被字句的“偏离义”问题，这里的“偏离义”包括“预设、预期、理想认知模式”的偏离，同时还包括句子隐含的“偏离义”，我们把“偏离义”上升为汉语被字句的高层构式义。最后，为了更好、更充分地分析汉语被字句对理想认知模式的“偏离”问题，《汉语被字句的“偏离义”研究》具体又以“事件类型”为
与英语中的反身代词不同，汉语的反身代词在理论上可以离先行词无限远，因此成为检验、修正和批判乔姆斯基理论中“约束条件”(BindingCondition)的热点问题。自80年代以来，国际理论语言学界围绕汉语长距离反身代词展开了持续的争论。生成语法学派沿袭乔氏经典约束理论框架，提出一系列的修正方案和规则，以解释管辖语域之外
对于“都”字的研究，是汉语语法研究中的最热门的难点问题之一。学者们从汉语教学、形式语义学、语用推理、语义指向和认知功能等多个角度对“都”字做出了多角度分析，取得了不小的进展，但也遗留了不少问题，还有一些地方至今存在着巨大的争议。本书将对“都”字研究的事实基础、方法角度、理论背景和技术路线做一个系统的回顾和梳理，帮助读者
本词典主要特色是成语的知识性，基本栏目是：条目、注音、故事（由来）、释义；特色栏目是：文化知识、用法提示、也可以包括成语谜语和成语对联。在用法提示中，主要提示成语在形音义上用法的注意事项。也可以用短语做例句。插图有两类，一类是成语故事的插图，另一类是有关文化知识的插图。中学版收录成语3000条，基本成语收录其中，大部分
“博雅汉语”系列教材由北京大学具有丰富教学经验的优秀骨干教师编写而成，分为三个子系列：综合系列（9册）、听说系列（9册）、读写系列（6册）。三个子系列之间有机联系，可以配套衔接使用，形成多维度的立体教学结构，也可以依据教学实际需要独立使用。 教材突出的特点体现在以下三个方面： 1、编写思路新，与国际先进教学理念接轨：三
本教材是主要针对母语为俄语的汉语零起点学习者的国别教材。本教材采用以任务为纲，以情景交际为引领，拼音为工具，汉字“多认少写，认写分流，逐渐达到认写合流”的模式，汲取各种教学法流派的长处：既重视学习语言的交际功能，又要牢固地掌握语言结构；既要让学习者通过大量操练和练习培养四种基本技能，又要让学习者懂得必要的语法知识和组词
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