《我和我的家人（适读年龄3+）/分龄悦读主题绘本》共设计三个阅读阶段，每个阶段共10本，主要供3-6岁孩子自主阅读、亲子共读或幼儿园绘本教学。此套绘本的故事主题，依据幼儿与自身、幼儿与自然、幼儿与社会文化三个主要线索而设置，包括关怀、信任、责任、尊重、公平正义、诚实等品格教育的主题，友情、亲情的情感教育的主题，语言、数

《谢谢你（适读年龄3+）/分龄悦读主题绘本》共设计三个阅读阶段，每个阶段共10本，主要供3-6岁孩子自主阅读、亲子共读或幼儿园绘本教学。此套绘本的故事主题，依据幼儿与自身、幼儿与自然、幼儿与社会文化三个主要线索而设置，包括关怀、信任、责任、尊重、公平正义、诚实等品格教育的主题，友情、亲情的情感教育的主题，语言、数学、科

《寄居蟹要回家（适读年龄3+）/分龄悦读主题绘本》共设计三个阅读阶段，每个阶段共10本，主要供3-6岁孩子自主阅读、亲子共读或幼儿园绘本教学。此套绘本的故事主题，依据幼儿与自身、幼儿与自然、幼儿与社会文化三个主要线索而设置，包括关怀、信任、责任、尊重、公平正义、诚实等品格教育的主题，友情、亲情的情感教育的主题，语言、数

本书是上海市浦东新区北蔡幼儿园全体教师花了数年时间研究和撰写的《你探索，我支持——现代幼儿园保教工作实践与研究》中的第一部。本册书主要是从幼儿园保育管理角度对保育队伍培养、保育业务研究等方面的思考进行探索。对幼儿园在工作实践中运用保育支持行为后产生的经验和成效进行介绍，为保育工作的再发展提供借鉴。

进入个体（园）生活，在家中被宠溺长大的孩子，较普遍出的问题是：性子急，脾躁，任性；黏人，立性差；自我中心，我尊，在家就是个小帝；出门又胆小，怕生人，对新物不敢尝；缺乏耐性；自我控能力差，总是要这要那；拖沓，饭、睡觉都没准点；缺乏条，总是把房间弄得乱七八糟这些孩子进入园，到了一个新的环境，又会出很多的不适应性，遇到

进入第1个集体（幼儿园）生活，在家中被宠溺长大的孩子，比较普遍出现的问题是：性子急，脾气躁，任性；黏人，独立性差；自我中心，唯我独尊，在家就是个小皇帝；出门又胆小，怕生人，对新事物不敢尝试；做事缺乏耐性；自我控制能力差，总是要这要那；做事拖沓，吃饭、睡觉都没准点；缺乏条理，总是把房间弄得乱七八糟……这些孩子进入幼

进入第1个集体（幼儿园）生活，在家中被宠溺长大的孩子，比较普遍出现的问题是：性子急，脾气躁，任性；黏人，独立性差；自我中心，唯我独尊，在家就是个小皇帝；出门又胆小，怕生人，对新事物不敢尝试；做事缺乏耐性；自我控制能力差，总是要这要那；做事拖沓，吃饭、睡觉都没准点；缺乏条理，总是把房间弄得乱七八糟……这些孩子进入幼儿园，

进入个集体（幼儿园）生活，在家中被宠溺长大的孩子，比较普遍出现的问题是：性子急，脾气躁，任性；黏人，独立性差；自我中心，我独尊，在家就是个小皇帝；出门又胆小，怕生人，对新事物不敢尝试；事缺乏耐性；自我控制能力差，总是要这要那；事拖沓，吃饭、睡觉都没准点；缺乏条理，总是把房间弄得乱七八糟这些孩子进入幼儿园，到了一个

进入个体（园）生活，在家中被宠溺长大的孩子，较普遍出的问题是：性子急，脾躁，任性；黏人，立性差；自我中心，我尊，在家就是个小帝；出门又胆小，怕生人，对新物不敢尝；缺乏耐性；自我控能力差，总是要这要那；拖沓，饭、睡觉都没准点；缺乏条，总是把房间弄得乱七八糟这些孩子进入园，到了一个新的环境，又会出很多的不适应性，遇到

进入个体（园）生活，在家中被宠溺长大的孩子，较普遍出的问题是：性子急，脾躁，任性；黏人，立性差；自我中心，我尊，在家就是个小帝；出门又胆小，怕生人，对新物不敢尝；缺乏耐性；自我控能力差，总是要这要那；拖沓，饭、睡觉都没准点；缺乏条，总是把房间弄得乱七八糟这些孩子进入园，到了一个新的环境，又会出很多的不适应性，遇到