本书由首都经济贸易大学经济学院组织一线教师编写。全书以教案的形式将应用经济学科包含的课程进行了描述，对某节课的教学中可能穿插的思政内容做了总结，具有较好的启发性。全书从课程思政入手，把专业思政、课程思政进行一体化设计，思考了如何在专业课中加入思政内容，如何实现全方位育人，培养学生思想政治理论素养的问题。探讨了在教学中如

本书的逻辑体系是按照“唤醒”—“探索”—“寻梦”—“行动”的思路进行设计的。本书共设三篇八章，包括以下内容：唤醒篇：包括从高中到大学—生涯的重大转变、初识五业与三涯—生涯觉知，期待能唤起大学新生们对生涯新阶段及未来生涯发展的自觉意识。探索篇：包括规划从认识自我开始—自我探索概述、多方位探索自我—兴趣与能力探索、多方位探

本书研究范围涵盖大学本科、研究生思政课、思政本科、研究生专业课教学理论与实践，研究对象包括教学理念、教学方法、教学技巧、教学评价、教学设计、疑难问题、实践教学等。本书所收论文皆为我院一线思政课教师平时教学经验和教学反思的总结，是我校大学生学习思政课理论提升和认识提高的结晶，是理论与实践结合的产物。通过结集出版，使之成为

过程性评价是大学生学习评价的重要方面和方式,更是一种当前备受关注的学习评价范式。我国高校也已普遍实施了过程性学习评价,过程考核、平时成绩是学生课程成绩的固定部分。为扎实推进过程性学习评价的开展,需要深入研究过程性学习评价的基本理论和现实状况,这正是本书的基本目标。全书研究了过程性学习评价的基本理论,涉及内涵、理论基础、

本书系统分析了我国地方高校产教融合发展现状和存在问题，借鉴发达国家产教融合经验，以地方高校产教融合为研究对象，提出了地方高校以产教融合促进产业转型升级的路径，以及基于协同创新理论，以产教融合培养应用型人才的路径。书中还介绍了沈阳建筑大学基于产教融合开展教育教学改革，服务辽宁经济社会发展和建设行业转型升级的做法。

本书围绕立德树人的根本任务，立足高等教育教学实际，聚焦教学改革、课程思政与产教融合等相关领域，涵盖方案推介、模式探析、实践探索等多个层面，重点提炼阐释财经高等教育教学改革、转型的理论逻辑和实践经验，着重解决应用型人才培养的实际问题，切实解决教育教学理论与实践相结合的“最后一公里”问题。

本书由四个部分构成：第一章概述，廉政风险内控的概念、范围、目标、原则，实施廉政风险防控的路线图和评估的方法。第二章中高风险职权清单，做到风险清晰。列示了若干民办高校权力事项的风险评估和风险描述。第三章学校层面廉政风险内部控制，包括学校法人治理结构、二级单位及学校部处设置、工作机制要求、关键岗位和关键人员的控制三个方方面

本书立足政治学、马克思主义理论学科的研究视角，通过对新媒体时代大学生意识形态安全教育相关问题的阐释，系统分析了当前我国正处于移动互联网时代，在新媒体广泛运用的时代背景下，大学生们关于意识形态安全教育所面临的机遇与挑战；发现其中存在的一些问题及其原因；并在此基础上提出了对于当代我国大学生的意识形态安全教育的根本原则与对策

本书将全国普通高校学科竞赛排行榜竞赛项目分为综合性创新创业大赛、算法类比赛、软件设计类、网络技术类、网络安全类、电子设计类、学科交叉类、大数据与人工智能类、软件测试类九个大类,从赛事简介、参赛对象、赛事流程、作品评审、获奖案例等几个方面详细介绍了大学生科技竞赛项目,可为计算机类专业学生参加科技竞赛项目提供参考。

本书针对当前新的就业形势、政策及当代大学毕业生所面对的就业问题，紧密结合大学生的特点进行编写。本书既立足于大学生就业的现实，又帮助大学生从整体上构建就业的全程化知识和能力体系，特别突出了学生“学以致用”的指导思想。全书从就业形势分析、求职技巧、职业适应、权益保护、自主创业等多方面，进行深入浅出、由点带面、循序渐进的阐述