《武汉教育年鉴2021》是一部资料、信息高度密集的大型专业性地方年鉴，为教育战线同仁提供有关的信息资料和数据，也便于教育行业各单位的类比参照。本书文字资料编辑时力求客观准确。本书收录了2020年武汉教育发展的基本情况和基本资料，以反映2020年武汉教育改革的新成绩、新特点和新经验。采用分类编辑的原则，基本分为类目、分目

《中国互联网学习区域发展报告》以互联网学习的不同领域为研究对象，在科学建构互联网学习CASE模型的基础上采用抽样调研方式获取数据，调研对象包括学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、继续教育等不同学段，教师教育、人工智能教育、智慧教育等专题领域，青岛、深圳、宁夏、南京等不同区域。此外，用于分析互联网学习的数据也包括开放

本书包括《2021年中国互联网学习发展报告——学前教育领域发展报告》《2021年中国互联网学习发展报告——高等教育领域发展报告》《2021年中国互联网学习发展报告——教师教育发展报告》《2021年中国互联网学习发展报告——继续教育发展报告》《2021年中国互联网学习发展报告——人工智能教育发展报告》五个分册。

本书以全国互联网学习为研究对象，在科学建构互联网学习CASE模型的基础上采用抽样调研方式获取数据，在对相关数据进行统计分析的基础上，得出年度中国互联网学习的发展状态，存在问题及发展趋势。为从事互联网教育行业的研究者、实践者、教师、学生、企事业人员了解互联网学习提供专业性信息。报告采用教育全域视角，整体把握中国“互联网+

为大力提升教师信息技术应用能力、普及信息技术在教学中的常态应用；为一线教师、教育管理者、教育研究者提供一一个总结、思考、交流的机会和平台，进一步打造电教馆品牌学术交流活动，助力上海教育数字化转型，将2021年论文活动的优秀论文集结出版。电化教育现象可以分为实践和理论两种形式。电化教育实践宏观层面上包括电化教育事业，产业

本书稿为国家社科基金课题最终结项成果。抗战时期民国政府对沦陷区教育应变是指抗战爆发后蒋介石领导的国民政府鉴于沦陷区教育被摧残奴化，而在不同区域和时段针对不同群体采取的教育措施，因此，本书是围绕此问题开展相关的学术研究。书稿主要包括四个方面的内容：对抗战时沦陷区奴化教育进行整体概括；对抗战时期国民政府在大后方的教育应变情

《湘潭县明清学校志四种》，所收内容为四种《湘潭县志》(嘉靖陈志、乾隆吕志、乾隆白志、嘉庆张志)，另附收《康熙郑志》《康熙姜志》《光绪陈志》三种于全书最后。全书内容以《学校志》为主体，同时，附录有《礼仪志》《官师志》《名宦志》《职官志》《选举志》以及《艺文志》中有关圣庙、学宫、释奠、儒学、社学、义学、科举、地基、田亩、祀

本书以英国斯图亚特王朝时期(1603-1714)的英国贵族为考察对象，首先追溯了斯图亚特时期之前英国贵族教育发展的历史源流与文化基础；其次在分析该时期英国贵族所处的政治、经济与文化背景基础上，进一步从历时性与共时性角度阐释了英国贵族的教育思想、教育场所与教育内容；最后揭示了该时期英国贵族教育的价值取向与性别差异，并且在

2022年是海淀进校成立50周年之际。为生动反映学校发展历程、文化与精神特质，充分凸显近十年学校教研创新与转型的典型经验，挖掘、整理和保存珍贵的区域教研机构变迁发展的史料档案，凝聚新时代海淀基础教育工作者接续奋进的力量，海淀进校组织校内外干部教师、离退休同志和区内外受海淀进校重要影响的一线教师、帮扶地区代表等，以“我”

《湖南教育年鉴2022》是湖南省教育厅组织编纂的集资料性、权威性、学术性、史册性于一体的行业专业年鉴。全书主要反映湖南省教育改革与发展概况、主要成就、基本经验、前进中的困难和问题；省人大及其常委会制定的地方性法规；省级教育行政管理部门出台的政策文件；省委、省人大、省政府、省政协负责人关于教育工作的重要讲话；全省和各市州