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教育和道德的关系以及道德教育自古就是教育思想家关注的主题。本书以教育和道德的关系为切入点，抓住教育学中的“可塑性”“消极经验”等关键概念，重新梳理了西方从古希腊到当代的道德教育思想脉络，重构了德育理论的问题史，为德育学、教育基本理论研究和德育实证研究提供了新的思想资源。

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以培养学生能力为中心课堂就是在这个大背景下提出和建立的。以培养学生能力为中心课堂作为一种全新的课堂，带来了教学任务、教学方法、教学目标的变化，也带来了课堂教学环节的变化，更提出了新的教学要求。这些变化对教学质量监控与保障的内容、标准和形式提出了新要求。必须根据以培养学生能力为中心课堂对教学质量监控与保障提出的新要求，构

厌学是当今儿童和青少年在成长过程中，遇到的最突出的问题之一，也是家长和老师最头痛的问题之一，厌学本身不是病，而是孩子在自我价值、校园生活、亲子关系、社会期待等方面产生的心理层面的问题所导致的结果。本书从上千个厌学案例中，挑选出具有代表性的80个案例，用通俗易懂的语言，分析孩子厌学的根本原因，找到厌学背后的心理问题，并总

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改进基于评价，理解基于参与。如果我们关注学校教育，那么我们就必须关心学生评价。何谓评价？谁才是评价信息的关键用户？学校中的评价如何与学生的学习动机产生关联并对其予以影响？这是我们通往评价之路上首先要思考的问题。继而，何种质量的课程、标准、目标才能为学生学习作出精致的框架性描绘，又是何种水平的评价原则、方法与质量才能为学