传统的历史教学因注重知识和结论的灌输而被定义为记忆的学科，这是由于陈旧的历史教学法——教师教授的是历史书而不是历史导致的。历史学其实是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性的人文学科，对历史的探究应以史料为依据，以求真求实为目标，这就是属于历史学科的思维方法。本书所探讨的“一核”，即为历史学科化的批判性思维，它将成为统领“

本书紧紧围绕2022年版义务教育课程标准和2017年版高中语文课程标准的精神，对整本书阅读教学的相关热点、难点问题进行剖析，适合中小学一线语文教师阅读，它既有丰富的实践操作经验，又有理性的思考与分析。本书从一线语文教师的角度阐述了整本书阅读教学的内涵与价值意义，分析了整本书阅读教学的重要性、必要性、可行性以及紧迫性；呈

本书是一部内容丰富、深入浅出的音乐教育专著。详细介绍了音乐教育教学的理论发展历程，包括音乐教育的起源与发展、音乐教育教学理论的主要思潮、音乐教育教学理论对实践教学的指导作用以及音乐教育教学理论的社会意义与价值。同时，书中分析了我国中小学音乐教育的现状，并对比了国内外音乐教育改革的典型案例，指出了中小学音乐教育教学改革的

本书第3册是一本与教材紧密配合的练习册，具有极高的实用价值。该书遵循循序渐进的原则。练习题目按照难易程度有序排列，先从简单的知识回顾和基础训练开始，逐渐过渡到综合性较强的拓展练习，符合学生的学习规律。而且，每个章节都与教材的章节相对应，方便学生在学习完相应内容后及时进行巩固练习，便于教师在课堂上同步使用。

本书稿包含三部分的内容，第一部分为文献研究，包括研究背景和研究现状两大内容，主要是对教师核心能力和新教师培训的文献研究；第二部分为培训具体实践，包括研究设计和研究实施，从培训目标、内容、方法阐述基于教师核心能力培养的生物新教师培训设计，并按不同核心能力板块列举不同课程案例的设计与实施；第三部分为培训反思，是对生物新教师

本书严格按照教育部2023年统编历史教材中的《中国历史》组织安排内容，共分为31课，顺序与主题教材一致。本书以唯物史观为指导，着重介绍中国历史上的重要历史事件、历史现象和历史人物及人类的重要文明成果，致力于拓宽中职生的历史视野，发展其历史思维，提高其历史素养，从而帮助中职生树立正确的世界观、价值观、人生观和历史观。学生

本书依据教育部2023年统编历史教材中的《世界历史》编写而成，作为公共基础必修课的教学辅导用书，全书共包括23课，且与配套教材顺序完全一致，内容主要包括世界古代史、世界近代史和世界现代史三大部分。本书以唯物史观为指导，旨在帮助中职学生通过史料正确认识历史，建立正确的历史观，树立家国情怀。本书是中职学生系统学习世界历史的

本书以东莞中学松山湖学校(集团)大朗中学为例，从大思政视域下的“六位一体”育人理念出发，以立德树人为中心环节，将课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人有机地融为一体，很好地回应了中学生如何成长的时代命题，详细阐述了用大思政的力量变革一所学校、实现华丽蝶变的全过程。书中不仅阐释了大思政的宏观视野，还全

本书通过贵州省20余位中小学美术教学名师对自我专业成长的讲述，介绍和分享了他们在立德树人、以美育人和自身专业发展方面的实践和感悟，作者对他们的成长规律及个性特点进行了分析和总结，以期让更多的中小学美育教师从中得到启发、受到感召，对我省中小学美术教师成长和专业发展具有启发、引领、示范意义，选取目前仍在职在岗的中小学美术教

本书从研学理念、教研、设计、管理、评估等板块出发，基于充分实施与论证的文博研学实例，探讨研学各环节如何有效实现研学课程对于教育环境再造的价值。本书叙述了研学全流程的操作重点、不同研学类型的教学模式、研学中的导师与学生管理等，针对研学政策导向、馆校合作、沉浸式研学等问题也作了专题论述，可为文博及研学教育工作者提供一定的思