《创课，让学生更精彩》将作者的创课思想做了全面的阐述，并且有作者实际的创课案例，读者可能通过《创课，让学生更精彩》清楚地了解创课，把教学思想化为教学现实。创课，就是把教学思想化为教学现实。核心：“思想+现实”。表征：从0到1，而非1到N（前者是先创，后者是克隆）。环节：创思想、创教材、创设计、创教学、创反思、创发表（六

本套书严格按照义务教育小学课程标准要求编写，根据大纲规定的小学不同年级学生的学习认知与训练要求，分为“单元测试”“专项测试”“期末冲刺”及参考答案等类别，旨在帮助学生夯实基础，查漏补缺，进而分类演练，冲刺高分。本册书为小学语文四年级下学期综合训练试卷，能有效辅助学生对所学的2500个汉字进行认知拼写，检测学生是否能初步

本套书严格按照义务教育小学课程标准要求编写，根据大纲规定的小学不同年级学生的学习认知与训练要求，分为“单元测试”“专项测试”“期末冲刺”及参考答案等类别，旨在帮助学生夯实基础，查漏补缺，进而分类演练，冲刺高分。本册书为小学语文五年级下学期综合训练试卷，能有效辅助学生对于较为深奥复杂的文章进行阅读理解，掌握有一定难度的古

本套书严格按照义务教育小学课程标准要求编写，根据大纲规定的小学不同年级学生的学习认知与训练要求，分为“单元测试”“专项测试”“期末冲刺”及参考答案等类别，旨在帮助学生夯实基础，查漏补缺，进而分类演练，冲刺高分。本册书为小学语文六年级下学期综合训练试卷，旨在综合检测小学阶段各项语文能力的掌握情况，包括汉语拼音、汉字认写、

本书呈现了北京市东城区黑芝麻胡同小学参与“遨游计划”的创新成果。“遨游计划”是由北京市教委统筹领导的北京市基础教育课程创新试点项目。学校在项目中，力求通过“重新整合三级课程，充分挖掘课程资源；倡导学科融合，弥合知识裂缝”的理念，构建来源于生活、实践于生活、服务于生活的创造教育课程体系。学校一直坚持特色发展，努力建设具有

本书稿立足素质教育理念，以学生为本，致力于通过绘本的阅读和学习，全面提高学生的语文素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了全面的适合学生的教学目标。书稿主要内容包括以下几个方面：第一，绘本阅读与小学语文低段写话的融合策略研究，激发学生写话的兴趣，启迪学生的想象力；第二，绘本阅读与小学语文中段习作的

本书稿基于合肥市李亚玲名师工作室开展的“分层学习共同体”实践活动写成。所谓“分层学习”是指工作室的教师们以自己取得的职称为单位进行的分组学习活动。书稿从分层学习、分层教研、分层引领、分层展示、分组分层等五个方面详细记录了作者们参加李亚玲名师工作室的“分层学习共同体”的点滴，有他们在小学语文课堂上锤炼的过程和心路，有他们

本书是孙凤霞老师结合自己近三十年的一线教学经验，五年的单元整合教学的实践，所著的小学语文教学中课程统整的指导用书。作者梳理了语文课程变革的基本方向，分析了小学语文课程发展历程，课程统整变革亟待解决的问题和进行小学语文课程统整的可行性。着重介绍了小学语文教学课程统整的一般路径和教学策略。书中构建了多要素的小学语文课程统整

“遨游计划”是由北京市教委统筹领导的北京市基础教育课程创新试点项目，主要执行机构为北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心。本书呈现了北京小学翡翠城分校的“遨游计划”成果。在“绿色成长”教育理念的引领下，学校依据“生本构建，因材施教”的原则，以《绿野仙踪》、“翡翠城”为学校文化和课程构建的抓手，将童话中展现的优秀

特级教师李怀源以十年“读整本书”研究之功，提供小学整本书阅读教学整体解决方案，引领一线小学教师成为值得信赖的教读者。全书共分为六章，前两章讲图书的选择、阅读的评测、读整本书教学的设计及课型等读整本书教学中的操作要点；后四章选取作者带不同年级的学生读整本书的12堂教学实录，分别指向阅读经验、阅读策略、阅读能力、阅读素养四