“孩子的国学启蒙点读大卡”是面向2岁以上儿童的国学启蒙点读读物，《我会读<三字经>》》精选40段韵文，三字一句，韵律简单，朗朗上口，适合低幼儿童诵读。每张卡上有一段韵文和一段启发，内容接近儿童生活，引导孩子潜移默化地养成良好的行为习惯。看一看精美的图画，点一点启蒙卡，听一听意蕴悠长的朗读，开启一场美的国学启蒙之旅。

本书重点介绍了学前反向融合教育的产生背景、概念界定、理论基础及研究方法，并精选了部分学校教学实践案例，从普通儿童与特殊儿童成长的两个角度进行归纳，将学前反向融合模式的教育教学策略进行总结并提出思考。本书是作者团队在学前融合教育领域进行多维度探索和实践研究的结晶，兼具理论论述和实践指导意义，旨在总结经验的同时，能够给予从

该选题提出了教育戏剧融入幼儿园集体教学活动的必要性和可行性，涵盖幼儿园教育戏剧概述、教育戏剧与幼儿园集体教学活动中幼儿的学习、教育戏剧融入幼儿园集体教学活动的理论与实践模式，及教育戏剧融入幼儿园集体教学活动的方案设计与反思等内容，为幼儿园科学保教提供理论和实践上的参考。把教育戏剧融入幼儿园集体教学活动，鼓励幼儿在“玩”

为深化职业教育改革，探索“岗课赛证”相互融合，本书以《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》为引领，本着“以实践为本位、以学生为主体、以问题为导向”，着力提高学生学前儿童语言教育实践专业素养，锻炼学生组织实施语言教育活动的实践能力。本书分为总论篇、口头语言教育篇和书面语言教育篇，包含七个项目：初识学

《幼儿园教育指导纲要》明确提出，环境是重要的教育资源，应经过环境的创设和利用，有效促使幼儿的发展。本书从环境的关键概念出发，探讨了幼儿园环境创设与利用的理论基础及流派，并从物质及精神环境等方面提出了幼儿园环境创设与利用的方法及要求，同时通过鲜活的幼儿园环创案例呈现幼儿园环境创设与利用的实践工作，引导学前教育专业的学生对

广东东莞市东城第一幼儿园从儿童的生活出发，积极探索生活化教育“3+N”课程模式，集“基础活动特色活动家园活动”于一体，加上N种教育资源的支持，为不同优势智能的孩子们提供了平等的学习、发展与展示的机会，丰富广大幼儿的童年生活，促进了每个幼儿的全面发展和充分发展。本书全面介绍了该园生活化教育“3+N”课程的内涵、建构、实施

本书共8个项目，内容包括：认识学前儿童游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、婴幼儿游戏与指导、幼儿游戏的创编、幼儿园游戏环境创设。

游戏是儿童的权利，把游戏的权利还给儿童，真正做到“以游戏为基本活动”，是许多幼儿园正在努力的方向。本书以连州市实验幼儿园为例，幼儿园开展了教育教学改革，摈弃旧有的教育模式，积极开展游戏革命。详细介绍了开展自主游戏的主要做法，从室内外游戏环境的创设、游戏区域的布局、游戏材料的投放，到渗透游戏精神的一日活动、开展自主游戏相

本书从悦劳动、思劳动、慧劳动等方面介绍了生活化劳动教育活动的设计思路、教学计划、教学内容、实施方式、实施效果和教育评价。活动设计以幼儿的生活为基础，通过引导幼儿参与家务活动、整理物品、打扫卫生等，提出生活化理念、实践策略、活动设计、评价方法以及实践案例分析，为推动幼儿园劳动教育提供参考，适合幼儿园教师及研究者阅读。基于

本书立足于新时代农村学前教育发展的新特点，基于农村学前教育均衡的视角，从公办中心园自身的角色使命，探寻公办中心园引领农村学前教育发展的时代价值；并通过调查研究，阐述公办中心幼儿园示范引领农村学前教育发展的现实状况：公办中心园确实也在履行着作为中心园所应尽的义务，但在发挥其示范作用过程中出现了诸多问题，多数公办中心园更多