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本书以青少年体质健康为研究对象，充分尊重和重视青少年生长发育规律和体质特征，结合国内外青少年体质健康制度的现状，以促进青少年身心健康发展为根本目标，客观阐述了青少年体质健康的影响因素、促进理论与方法，并对我国青少年体质健康的体适能及运动干预、功能训练与管理、健康测评、健康管理、锻炼项目手段及方法等进行了全面、系统的分析

中小学心理健康教育既关系到中小学生能否健康成长，又关系到素质教育能否得到全面推进。因此，必须高度重视中小学心理健康教育。本书主要内容包括：中小学心理健康教育的基本认知、组织与管理、校本课程，中小学生的自我意识培养、学习心理及其辅导、人际交往心理引导、情绪调适与辅导、个体心理咨询与团体心理辅导，以及中小学心理健康教育中的

本书是作者在教学过程中发现问题进而展开调研并进行个人思考而产生的专著。本书基本思路与框架如下：第一章主要说明选题的缘由和所用方法；第二章主要从心理健康教育在校学生、在职心理健康教师以及高校心理健康教育专业三个方面介绍当下基础教育心理健康教育开展的现状与反应出的问题；第三章介绍针对存在的问题高校心理健康教育专业所做的工作

本书从实验室安全的必要性和重要性出发，全面讲述了实验室中经常出现的各种安全问题的表现特点、产生原因、防治措施、应急处理和救援，既有理论知识，也有相关案例。本书内容广泛、新颖、实用性强，是一本值得学习研究的著作，可作为从事实验室安全管理、实验室工作者和教师、学生安全技术方面的参考书。

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在移动互联网、大数据等新趋势与新技术的影响下，移动学习、翻转课堂、微课、MOOCS等新兴教育技术迅速在教育教学中出现，并产生了较大的影响。在此背景下，我们按照教育技术学的理论体系，结合《中小学教师教育技术能力标准》要求编写了此书，以适应信息化教学需要，提升师范生的信息化教学能力。本书既注重呈现教育技术学的理论知识，还以

在学习型社会建设的背景下，本书关注学生寒假学习与生活共生体展开研究，分两部分：第一部分围绕寒假学习共生体中“体”的形成展开论述，包括家庭的参与、学习型街道的建设、学习型乡村的探索、校外教育机构的介入与公共学习资源的开发等。第二部分围绕“共生”展开，突出多主体的共学互学关系，建立学校-家庭-社区互助合作的新范式，实现对第

本书结合教育技术理论与实践的新发展，遵循《中小学教师教育技术能力标准》，帮助学习者了解现代教育技术。基于对信息化教学环境的充分认识，掌握信息化教学设计的方法与策略。通过对信息化教学素材资源的编辑与处理以及多媒体课件与微课的设计与开发等内容强化技术的应用，实现培养教育应用型人才的目标。结合信息化教学评价的知识与技术，实现

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