本书围绕考埃尔《新音乐资源》中相关论述,以”创新理论”的界定来确立所研究对象的范畴,对其创新理论进行解读与阐释,并通过对他的相关作品进行分析,考察其理论在实践中的运用,从而客观地对其创新理论的影响和意义,以及从音乐文化的层面所折射出来的音乐思想进行评价。
海州五大宫调,流行于江苏省连云港市的传统音乐,国家级非物质文化遗产之一。海州五大宫调,又称海州宫调牌子曲,是江苏明清音乐中一个重要的组成部分,它的形成与当地经济与交通的情况,特别是盐业生产的发展有着密切的关系。明代嘉靖、隆庆后,随之随盐运河系的发展,海州五大宫调逐步形成并走向成熟。海本书将流传在连云港市口口相传的海州五
中国民歌少儿唱1
声乐艺术是用人声演唱的声乐艺术表演形式，是曲调与语言的结合。本书以声乐教学为研究对象，从多个维度对声乐教学展开了分析。全书由声乐教学的基本理论、声乐教学综合性内容开展与实施、练习曲在声乐教学中的价值及其应用、声乐钢琴伴奏在声乐教学中的艺术指导性、声乐钢琴伴奏在声乐作品中的艺术表现力等部分组成，贴近教学本身提高了全书的实
在合唱界有一句名言：合唱团中没有我只有我们。这句话从艺术的角度阐述了管理的重要性。因为．合唱是和谐的艺术，要做到和谐地歌唱，只有将小我的我融人大我的我们中去，才能做到和谐地歌唱。而和谐地歌唱的前提，就是要做到团队的和谐；团队的和谐除了声音的和谐外，更重要的是人与人之间的和谐．而保证人与人之间和谐的基础就是良好的管理。本
本书旨在探索中国古代文论与乐论之间的隐性联系，将乐论纳入文学研究的视野。试图通过对历代乐论的钩沉、剖析，寻找到其中蕴含的文学质素、美学思想，从而探讨乐论对文论产生影响的可能性，以及这种影响的模式和途径。首先，从历时角度对乐论与文论的关系进行梳理，但不局限于以往的音乐美学史和文学思想史框架。总体上，按照“诗乐合德”“诗乐
本书为教师教育*精品资源共享课“幼儿教师音乐技能”教材之一。本书以学前教育专业学生音乐歌唱能力培养为目标，基于集体歌唱教学特点，从语音切入，编排“以说带唱、说课结合”的教学方式，并安排了“有韵尾类、无韵尾类、前鼻韵类、后鼻韵类、幼儿歌曲分析、幼儿歌曲演唱”六个学习情境。为培养学生歌唱学习能力，前四个学习情境均有“语音特
自信让人更勇敢，自信让人更美丽。对于歌者而言，自信尤其重要，既是不可或缺之特质，也是不断追求之目标。一名歌者的自信源于其丰厚的声乐知识、扎实的唱功、灵动的声线和清晰的吐字等。本书将给你这种自信，让你从呼吸到共鸣，从咬字到归韵，全面塑造声音表现力，丰富审美体验，在舞台上散发出自信的光芒。
音乐精灵五线谱本是一系列的五线谱本，共有7本。以音名CDEFGAB而命名，每一本对应不同的主题。C--植物--音符时值、谱号D--卡通二次元--调式E--建筑--大小增减三和弦原位及转位F--蒸汽朋克--听辨七和弦、调内七和弦G--地图--节奏拍子、连音、切分A--美食--音乐术语与符号B--文具、工具--视唱、发声图
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