本书针对“一带一路”倡议的全新机遇、发展内涵、面临的问题和潜在的风险，以及现实存在的案例样本不充分、评估信息不完备、决策知识不确定等问题，引入动态贝叶斯网络、直觉模糊集、群决策、信息流等方法和技术途径，构建风险评估与应急管理指标体系和数学模型，围绕海上丝绸之路沿线海域热带气旋、大风、大浪、低能见度等极端天气及海平面上升

本书设有九个项目，内容包括：中国传统文化起源、中国古代哲学思想、中国古代书画、中国古代文学、中国古代音乐戏曲、中国古代服饰、中国传统节日、中国古代工艺、中国古代教育。

本书原为随堂历史教学材料，现根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念，选取文史资料和最新考古成果重新编撰。书中选取中国历史中300多位人物，编成三字歌300多句；再根据各个人物相

本书在江苏省广播电视总台通俗理论节目《中国智慧中国行》的基础上，对其台本内容进行二次转化，从中华优秀传统文化中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等十大方面着手，紧紧围绕坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的创新性理念、标志性成果，从历史与实

中华优秀传统文化是中华民族的重要组成部分，具有悠久的历史、博大精深的内涵，在中华传统文化中融入人文素养教育可以使学生更好地认识、传承和发扬中华民族的优秀文化传统。本书探讨了如何将中华优秀传统文化融入人文素养教育中，以培养学生的人文素养，具体分析了如何在人文素养教育中融入中华优秀传统文化，包括教育目标、教育内容、教育方法

本书以中国传统文化的研究为基底，以中国传统文化教育为导向，对中国传统文化以及中国传统文化教育相关的内容展开论述。书中对中国传统文化进行综述，介绍中国传统文化的概念、产生和发展、主要内容、基本特征，并对中国传统文化与当代教育之间的关系进行分析，帮助读者对中国传统文化产生基本的认识。此外，分析中国传统文化的教育价值体现，并

“读有所得·中华优秀传统文化读本”共10册，分别围绕天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲人善邻等10个主题，从诸子百家思想、古今圣贤佳作、优美隽永的历代辞赋诗文、启迪智慧的历史名人故事特别是阐释解读马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想、“两个结合”

本书基于《高等职业技术学校商务日语·应用日语·旅游日语专业教学标准》编写，中日双语教学，不仅筑牢学生的日语基础，还培养学生用日语表达、传播中华优秀文化的能力。本书选取中国服饰、功夫、园林、四大发明、民乐、国画、戏曲、剌绣、瓷器、茶文化、唐诗、宋词、中医、民俗、四大名著、世界文化遗产等话题构成16章节。以“中文导读”切入

本书收录《资治通鉴》8篇文章，包括：张骞通西域、党锢之祸、黄巾起义、北魏孝文帝变法、唐并东突厥、安禄山之乱、黄巢起义、契丹灭后晋等。并对作品做了导读、读书方法指导、阅读方案实施表，核心知识点导图、阅读专题研究设计、研究性学习报告表的等方面的解读。

《列传·星耀先秦》是本系列中的第三册，内容选自《史记》中先秦部分的十八篇“列传”。春秋乱世能人辈出。王弘治通过讲读“商鞅变法”“伍子胥复仇”等奇人奇事，引青少年了解在“百家争鸣”的时代，不仅仅是学者，农民、商人，甚至是卑微的囚徒、都可能凭借知识的力量成为改变时代的关键人物，从而在历史上留下印记。