《农村小规模学习信息化发展的困境与出路》将“农村小规模学校的信息化发展”作为核心议题，从教育经济学、教育技术学的多维视野出发，通过大规模实地调研的方式获取精准数据和鲜活案例来展现农村小规模学校信息化发展的真实全貌，分析农村小规模学校信息化发展的深层问题，进而提出提升农村小规模学校信息化发展水平的政策路径。

唐小为编*的《从互动走向互动--为了科学探究的社会性课堂学习环境研究》立足国际视野阐述了课堂研究的重要意义及近年来科学教育目标的转变和走向。在此基础上，从本土科学课堂案例出发，综合采用多种质性研究方法，深入考察了师生关系、教学目标、课堂规则、共同体价值观、语言及物化工具等因素对课堂科学探究过程的影响。随后，在活动理论、

孙铁龙、党纳主编的《如何成为一名专家型教师》分为十章，每章内容的大致设计思路为：一，教研活动的理论阐释；二，具体实施方法与过程；三，活动的范例或样本；四，教师在活动中的感悟体会。通过以上4个方面的介绍，可使读者切实了解各项活动的理论价值、组织思路、操作方法及预期效果，是一本集创新性、科研性、实效性于一体的教科研读物。

《校本教学模式研究》研究了校本教学模式的内涵、校本教学模式的结构、校本教学模式的特点、校本教学模式的功能等问题；阐明校本教学模式要以该校学生当前的学习水平为依据，以未来发展目标为方向，研究教学各环节活动：提出校本教学模式构建中需解决的基本问题，即要解决校本教学模式的理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等问题

智慧校园是数字校园发展到一定阶段的产物，是实现智慧教育的必由之路。随着智慧时代的来临，智慧校园已经成为数字校园未来发展的必然形态。本书以智慧校园建设实践为导向，重点关注智慧校园的概念、内涵与特征，智慧校园建设与研究现状，智慧校园战略规划与设计，智慧校园关键技术，智慧校园基础设施，智慧大数据中心，智慧校园应用系统，以及智

本书共12章。第1章介绍泛在学习的发展背景以及泛在学习对资源建设提出的新要求和新挑战，分析泛在学习资源进化研究的重要意义。第2章从生态学视角出发，构建了泛在学习环境的生态模型，对泛在学习环境中的用户、资源、终端、服务、机制、基础设施等要素及其之间的关系进行了分析。第3章在跟踪国际学习资源技术规范发展趋势的基础上，结合泛

本书是“写给未来教师的心理学”这一面向未来教师(包括教师教育专业的在读学生、有志于从事教师的综合性大学学生，以及新入职的新教师)的心理学公共课教材中的一种，全书共十章，第一章为导论，第二至第六章构成上编，第七至第十章构成下编，上编论述注意、感知觉、思维、记忆、智力等认知因素方面的心理现象及其与学校的学科教学实际的联系；

《守株待兔/小小孩影院》出自《韩非子·五蠹》，作者为战国末期法家思想家韩非。故事讲的是一个偶然的机会，农夫捡到了一只撞死在树上的兔子，于是农夫无心再去田里干活儿，一心等着再有兔子撞在树上。一连多少天过去了，田里的小苗都枯死了，农夫再也没有等到兔子撞在大树上。这个故事不但被人们传为笑话，也启示后人，只有靠诚实的劳动才能有

《东郭先生》是根据明代作家马中锡的名寓言《中山狼传》改编的。讲的是心慈面软的东郭先生，救了一只正被猎人追杀的狼。他把狼藏在口袋里，并骗走了猎人。东郭先生打开口袋后，忘恩负义的狼竟要吃掉他的救命恩人。多亏机智的农夫把狼又骗进口袋，抡起镐头打死了他。故事告诉小朋友们，害人之心不可有，防人之心不可无，对待恶人不能心慈手软，你

《潜能开发：手工3（3-4岁）》编排适合3-4岁幼儿的手工游戏，包括《葡萄》《玩具箱》《马路上》《太空漫步》《吃火锅》《圣诞树》《蚂蚁觅食》《毛毛虫》等小游戏，通过自有的创意拼贴，培养幼儿的构成和组合能力、启发创造性思维。《潜能开发：手工3（3-4岁）》中的练习都已游戏性导入，妈妈可以为孩子讲游戏过程或者小故事，使小宝