本书共七章,分别为:理论先行,探索产教融合路径;产教互通,打造温企服务平台;多元协同,打造浙南职教集团;产学联动,打造综合实训基地;校地共建,打造服务县域典范;校企融通,打造产教特色项目;扬帆出海,助力中企走出去。

本书是对学校推进爱美融合课程育人十五年探索的系统总结。在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点,在“十四五”的开局之年,在开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重要历史时刻,本书的付梓将促进学校更加深人地开展爱美融合课程育人,也将给其他高职院校艺术设计类专业深化教学改革、推进课程育人提供借鉴。全书共五章,包括研究背景、理论

本书收录了王兆明从事职业教育期间撰写和参与起草，以及在各报刊杂志上发表的文章55篇，涉及中专复办、加強常规管理和规范化管理、专业现代化建设、五年高职试点发展、学分制改革、课程改革、创业教育、集团化办学、体系建设提升层次等职教改革发展的主要和重大举措，从一一个侧面客观记录了在各级党委和政府领导下，广大职教工作者团结拼搏，

本书是教育部国家级职业教育教师教学创新团队和教育部行指委”科创融教”职业教育改革创新课题《高水平”双师型”教师队伍的标准及建设路径研究》研究成果。内容分为理论篇、标准研制篇和实践应用篇三部分。理论篇是基于”双高”建设,从理论研究进展、政策演进、内涵特征等角度分析研制高水平”双师型”教师专业发展标准的基本逻辑,从职业品质

本书以“工业4.0”背景下对我国职业教育现状进行分析研究,根据工业4.0背景下智能化生产模式的到来,高度灵活化、弹性化、模块化生产将成为未来制造业的主导模式。针对我国高等职业教育在应对“工业4.0”的挑战中存在着人才培养目标定位不准确、教学内容陈旧、校企协同育人机制不全等问题进行分析研究。为了主动适应时代的需求,职业教

本书共十二章,在体例设置上,各篇所有章节中,每章都有“学习目标”“情境导入”“思政导学”“本章小结”,每节开始以“情境导入”引入,然后再阐述理论知识,通过理论与实际结合,把知识讲得更透彻、更生动。综合考虑高职多学制、重视技能训练、培养模式多样化的因素,教师讲授和学生自主学习相结合,提高了高职学生就业指导和服务的针对性、

本书主体内容共分为五篇。第一篇为“深化新时代‘三全育人’”，介绍了6所学校在落实全员育人、全程育人、全方位育人方面采取的有效举措，呈现了高职与中职学校育人方面的不同特点；第二篇为“培养新时代‘湖湘工匠’”，共有7个案例，包括制造、经贸、水电、传媒等不同行业人才培养的成果经验；第三篇为“促进新时代产教融合”，基于不同院校

2020年，全国中等职业学校毕业生整体就业情况继续向好，就业率达97%以上，连续10年保持高就业率水平，就业质量稳步提升，就业起薪、就业稳定性、社会保障、劳动合同签订等总体良好，毕业生普遍受到用人单位和社会欢迎。为深入分析和介绍中等职业学校毕业生就业状况，我们组织编制了《中等职业学校毕业生就业状况分析报告(2020年)

本书是作者从事职业教育近40年以来,特别是在高等职业学院工作24年来,在《光明日报》《中国教育报》《中国青年报》等报刊,以及《中国高教研究》《国家教育行政学院学报》《中国人民大学复印报刊资料--职业技术教育》《思想理论教育导刊》《中国职业技术教育》《职业技术教育》等杂志,所发表的55篇高等职业教育研究论文编撰而成,并附

本书以中国特色高职高水平学校建设为主题,探索中国特色高职教育发展之路。浙江金融职业学院一直致力于高职教育的研究和探索,书稿即为该校在探索中国特色高职教育发展模式过程中的总结与思考,既有理论的分析,也有本校实践的摸索。书稿主要包括类型体系、依法治教、“双高”建设、高质量发展等内容。