本书向父母传授了一些颇为实用的方法，能让父母在不吼、不骂、不打孩子的同时，纠正孩子的错误行为习惯，让孩子走上正轨。一个好习惯孩子能受益一生，同样，一个坏习惯也会跟随孩子的一生，影响孩子一生的发展。有些不好的行为习惯（包括：贪玩、磨蹭、依赖等等），如果不能及时纠正，会对孩子的性格培养、学习能力塑造造成负面的影响，孩子也将

本书作者累积多年的教学、研究、辅导经验，加上早年与母亲、近年与小孙女相处的智慧现身说法，以平实、有效的方式将心理学及咨商理论融入生活实作。书中不仅谈及如何培养孩子的信任感、自主、勇气、合作、情绪表达，如何经营家庭及三代相处之道，如何厘清溺爱与爱的分界，也提到父母该有的自我觉察与自我成长。

本书是《成就孩子一生幸福的妈妈情商课：接纳力》的续篇，是接纳力研习的高级进阶，包含信任、欣赏、尊重、合作等四个主题。本书旨在给予孩子丰盈的成长空间，引领孩子顺畅成长，让孩子释放出自己独特的生命波形，最终让妈妈绽放出自己生命的光彩，活出完整的自己。养育孩子的过程，是重头养育我们自己的过程。好好珍惜和孩子相处的点点滴滴，是

《世界华文教育年鉴(2016)》详细记录了华文教育领域发生的年度事件，客观评述了华文教育领域的探索和创新，为业界和学界提供了分享与交流华教资讯的平台，为管理部门提供了信息服务和决策参考。《世界华文教育年鉴(2016)》由七部分组成。(1)2015年世界华文教育发展综述。概括性介绍2015年世界华文教育在政策、师资、教材

本书以民族院校校园文化为主题，以社会主义核心价值观为引领，以民族院校坚守大学本质、践行办学宗旨、履行特殊使命、落实根本任务、助推实力提升为主线，以建设高品位校园文化为主旨，对民族院校校园文化的应然和实然进行研究，提出未来民族院校校园文化建设构想，并展示部分民族院校特色校园文化建设成果。本书共分为应然研究、实然研究、未来

本书主要围绕“如何坚持面向少数民族和少数民族地区，为少数民族和少数民族地区服务的办学宗旨”“办什么样的民族大学？”“如何办好高水平的民族大学？”等一系列根本性问题进行了积极的探索，并结合时代发展的要求，系统地提出了民族院校内部治理机制的构建和完善，以及教育教学创新的理念、方法、措施。

几乎所有小学生家长都有这种体会：班上成绩最好、老师最喜欢的永远是女孩子，而成绩倒数、总被找家长的基本上都是男孩子。教育领域也一直在进行关于“男孩危机”的热烈讨论。本书中的男孩子就是典型一例。上学前，他聪明、爱思考、关心人；但上学后，他却成了“问题男孩”，上课很难集中注意力、作业一拖再拖、不被老师喜欢，并经历了一个普通男

读书与思考

本书由总报告、现状研究、理论研究、政策研究、资料汇编和大事记六部分组成，共有25篇文章。内容涉及2013年以来我国在民族教育发展中取得的成绩和存在的问题，民族教育发展的现状，民族教育理论研究的前沿、热点，民族政策的反思，以及2013年我国在民族教育领域发生的大事等。

本套教材共两册，根据中职生身心特点和成长发展需求每册设四个单元，共八个单元八个德育主题，二年级分册主题是：成人成才、放飞梦想、求职择业、职业生涯，以学生为本，突出中职生特点和职教特色。每册教材根据四个德育主题设计四个主题班会，以此增强师生互动、学生互动的实践活动，培养学生实践能力，此外第五单元设计有职业生涯设计大赛活动

本套教材共两册，根据中职生身心特点和成长发展需求每册设四个单元，共八个单元八个德育主题，一年级分册主题：自信自强、文明礼仪、遵规守纪、知恩感恩。以学生为本，突出中职生特点和职教特色。根据四个德育主题设计四个主题班会，以此增强师生互动、学生互动的实践活动，培养学生实践能力，此外第五单元校园之星、第六单元设计了学年（期）总

罗伯特?赫钦斯是美国教育界的传奇式人物，29岁时成为芝加哥大学校长，在任时间长达16年之久。1968年出版的《学习型社会》开学习型社会研究之先河，系该领域中一本称得上经典的著作。赫钦斯指出教育的目的是理解，而理解之外的任何东西都是多余的。基于这种观点，他认为教育是间接地而非直接地服务于经济、国家财富和国力的增长。显然，

本套教材共两册，根据中职生身心特点和成长发展需求每册设四个单元，共八个单元八个德育主题，二年级分册主题是：成人成才、放飞梦想、求职择业、职业生涯，以学生为本，突出中职生特点和职教特色。每册教材根据四个德育主题设计四个主题班会，以此增强师生互动、学生互动的实践活动，培养学生实践能力，此外第五单元设计有职业生涯设计大赛活动

本套教材共两册，根据中职生身心特点和成长发展需求每册设四个单元，共八个单元八个德育主题，一年级分册主题：自信自强、文明礼仪、遵规守纪、知恩感恩。以学生为本，突出中职生特点和职教特色。根据四个德育主题设计四个主题班会，以此增强师生互动、学生互动的实践活动，培养学生实践能力，此外第五单元校园之星、第六单元设计了学年（期）总

罗伯特?赫钦斯是美国教育界的传奇式人物，29岁时成为芝加哥大学校长，在任时间长达16年之久。1968年出版的《学习型社会》开学习型社会研究之先河，系该领域中一本称得上经典的著作。赫钦斯指出教育的目的是理解，而理解之外的任何东西都是多余的。基于这种观点，他认为教育是间接地而非直接地服务于经济、国家财富和国力的增长。显然，

本书选取美国、巴西、英国、法国、德国、俄罗斯、澳大利亚、日本、印度、中国十个有代表性的国家，采用国别研究的方法对这些国家的职业教育教师群体进行了深入研究。本书借助丰富而详实的资料，梳理和分析了各国职业教师教育以及管理制度，力图透过各国的差异性，探索职业教师群体的总体特征以及各国在职业教师队伍建设方面的共同经验，以促进我

本书记录了一个神奇的教育过程。小松遇上曾老师的那年，15岁，在私立学校读书，的爱好是：睡觉。到曾老师身边第9天夜里，他痛哭流涕地忏悔过去虚度时光……在曾老师的引导下，年，他阅读了《瓦尔登湖》《存在与自由》《沉思录》……数学能力从小学三年级追到初三水平；两年后，他参加美国的冬令营，发现自己在同龄人中，阅读、独立思维、见闻

怎样才能成长为一个男孩？本套书从各个角度全面、系统地介绍男孩成长过程中所遇到的方方面面的问题和烦恼，如：如何了解自己的身体、如何提高自己的学习、如何培养自己的信心，如何赢得更多的朋友，如何从现在开始就了解理财，等等。通过各方面的知识点拨，男孩了解到自己所应该完善的方方面面，从而把自己有意识地培养成一个完美、、受人欢迎的

《虚拟学习社区的新型构建与能力测评模式》致力于探讨新的虚拟学习社区构建及能力测评模式，旨在提升个性化、交互性教学效果。《虚拟学习社区的新型构建与能力测评模式》共分为8章，在第1、2章中对研究意义、研究内容、研究背景等进行概述；第3-6章基于对学习者的网络学习行为，分别介绍如何进行面向虚拟学习社区的社区分组、个性化教学策

养育孩子究竟是要选择中式，还是要西式？是要放养还是要管束？是要快乐教育，还是也需要一些痛苦教育？在本书里，作者通过抚养两个孩子分别成为哈佛、耶鲁高材生的亲身经历，现身说法，为您教养之路的各种困惑逐一指点迷津。本书又是一部在中西教育思想碰撞中养育优秀孩子、智造卓越的教育心得。在养育孩子的道路上，作者蒋小宁博采中西方教育各