本书根据中小学积极心理辅导活动课程设计的性质,分为设计指导篇和实践操作篇,以实践操作为主,理论指导为辅。根据积极心理学研究最新成果,实践操作篇的活动设计分为智慧篇、勇气篇、仁爱篇、正义篇、节制篇和超越篇。本书中所有活动设计均按统一模式设计,包括设计理念、三维目标、教学重点及难点、教学方法、适用年级、教学时间等。

本书又名《蒋笃家乙未文集》，收录的多数是作者于2015年（农历乙未年）撰写的文章，内容涉及教育与学校管理、语文与课堂教学、家庭教育与班主任工作、新闻与作文教学等方面，其中五十余篇文章在国家、省、市级报刊上发表，现结集出版。

杭州市下城区教师教育学院是一个集教研、科研、师训三大功能于一身的区域教育事业单位，近几年来致力于发展转型，着力内涵发展，率先且创新开启了现代区域研训教的研究与实践，在区域研训教的专业化、一体化、多样化、现代化等四个维度上全方位展开探究。同时，高度重视校本培训，科学打造校本研训教一体化模式，本书旨在通过对校本研训教一体化

《儿童发展与教育心理学》作为师范类专业公共教育类课程教材，共由九章内容组成，第一章为绪论，介绍本课程的研究对象与内容、研究任务与作用、研究方法；第二章为心理发展的理论，介绍心理学不同历史发展时期有关解释个体心理发展的重要观点与学说；第三至第六章分别介绍自婴儿到青少年不同年龄阶段个体生理、认知、情感、个性、自我、社会性的

全书共分为7章，主要内容包括教育技术概述、现代教学环境与应用、多媒体素材的获取与制作、信息化教学设计、演示型多媒体课件的开发与制作、交互型多媒体课件的开发与制作、数字化学习平台应用等。本教材以培养现代教育技术能力为主线，充分反映现代教育技术的最新理论、技术和应用成果。本书以"学习目标"、"重点概念"和"实践活动"等模块

互联网+教育，以及更广泛的教育与技术结合，正在给教育带来更多的可能性。《五维突破：互联网+教育》通过五个维度展开介绍教育与技术的融合，分别包括时代原点、虚实结合、工具立体、教师智慧和学生创造。通过阅读《五维突破：互联网+教育》，一线教师能够结合自己的教学经验，找到自己的切入口，在常态化的教学中寻求突破；教育管理者和相关

青春密语（女孩版）：那些关于身体的奇怪问题

本书围绕移动互联时代场景化学习和知识经营需求，提出了针对性的情境微课开发模式，并重点解决三个问题：1.聚焦情境：从实际工作场景出发，找出典型情境和挑战，明确痛点，使开发具有针对性。2.萃取组织经验：经过萃取获得的专家方法论是干货，而不是通用知识。3.快速开发：微课开发者主要是没有教学设计经验的业务专家，需要简单易用的开

本书以学校管理活动及其规律为研究对象，以我国学校管理实践为基础，并借鉴国外管理科学的先进理论与方法，系统总结我国学校管理的新经验，探讨学校管理发展与改革过程中新课题，并推动学校管理科学理论的研究，以求促进我国学校治理能力和治理体系现代化建设。

本书共分三个部分，第一部分是中国大学教育竞争力排行榜，具体包括中国大学教育地区竞争力排行榜，中国本科院校竞争力总排行榜，中国一流大学、重点大学、民办院校、独立学院、高职高专竞争力排行榜等11个榜单。第二部分是中国大学本科教育竞争力排行榜，具体包括中国大学本科教育分学科门类竞争力排行榜和中国大学本科教育分专业类竞争力排行

本书的主要内容包括：①MOOC生态系统的构建，这其中包括MOOC生态系统中的种群理论、群落理论和生态系统理论；②MOOC生态系统的基本原理和基本规律，MOOC生态系统的基本原理包括限制因子定律、耐度定律和最适度原则等，基本规律包括迁移和潜移规律、富集与降衰规律等，本书将对上述原理和规律进行深入探讨；③MOOC中常见问题

认识论是关于人们认识的研究。其最早是基于一般人是问题的研究，即讨论人的认识何以可能。随着人们认识的不断深入与发展，一些比较成熟的如数学、科学、比较法学等学科或领域不仅在自身的研究领域获得了大量知识，而且已经对自身的知识问题进行了系统的哲学研究，并形成学科自身的认识论。比较教育作为教育学科密切相关的分支，从知识积累的角度

对中小学心理健康教育课程开发的必要性、理论与方法、实践与反思等进行系统阐述，为中小学心理健康教育的课程开发和教学提供范例和指导，具体包括中小学校本课程开发的背景、意义、理论、原则、内容、教学、评价、实践与反思等内容。

本书主要对当前使用广泛的教学辅助技术进行了介绍，具体包括：多媒体教学设备的使用，多媒体素材的获取，影音教学资源的获取、加工及处理，其他数字化教学资源的开发等。

本书共分为:经典文本视域;历史演进视域;当代中国视域几部分,主要内容包括:逻辑起点:人之规定;总体把握:普照的光;概念含义:几点辨析;理论指归:实现条件等。

《美育书简》是德国古典美学家席勒的代表作。内容为1793～1794年作者写给丹麦王子克里斯谦公爵的27封信。它是美育理论的奠基之作，也是美学现代性的开山之作。席勒在本书中第一次明确提出了"审美教育"的概念，并对美育的性质、特征和社会作用作了系统阐释。本书为中德双语典藏本。徐恒醇先生为每一封信撰写文本解读，以盼更多读者能

《教育：让人成为人——西方大思想家论人文与科学》为西方重要思想家的教育思想论集，选文均为在西方教育思想史上引起强烈共鸣或激烈争议的文章，对于读者反思当下的教育现状、健全未来的教育宗旨，足为镜鉴。 《教育：让人成为人——西方大思想家论人文与科学》所选各家，或为哲人，或为文豪，或为科学家，或为文理兼通的大师。文章皆为时而

第一部分是"定位"，分为理论定位与实践定位。第二部分是"实验"，将第一部分理论"定位"基本属性借助社会化软件应用到一线教学中去。第三部分是"自评"。学习者必须具备一定的社会化学习能力，这是社会化学习赖以发生的前提条件。因此基于社会交换理论，从成本效益角度探究学习者社会化学习能力与效益，探究学习者社会化学习成本效益指标要

全书分为四个部分：理论研究、评价结果、数据分析与比较、评价引发的思考与建议。报告公布了5类37个排行榜，分别是："2015年世界国家或地区科研竞争力排行榜"、"2015年世界大学科研竞争力排行榜"、"2015年世界大学与科研机构学科竞争力排行榜"（分22个学科）、"2015年世界一流大学科研竞争力一级指标排行榜"（分5

本书是以教育管理为主题的教育研究著作,全书共三篇,分别是教育管理原理篇:关于教育管理学本体及源流的探索;教育生产管理篇:关于“三业一体”教育生产方式的探索;教育组织管理篇:关于民办高校管理强校战略的探索。